趙友亮

摘 要：工程訓(xùn)練教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)范運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的基本保證。西北農(nóng)林科技大學(xué)在機(jī)械類專業(yè)的工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，從指導(dǎo)思想、方法和構(gòu)成要素等三個(gè)方面，對(duì)面向“卓越工程師計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式進(jìn)行了研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建了“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”一體化的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；教學(xué)模式；卓越工程師；CDIO

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0065-03

工程訓(xùn)練是學(xué)生第一次在工程化環(huán)境中接受的工程基礎(chǔ)教育，對(duì)其終身工程能力與素養(yǎng)的形成具有重要的啟蒙作用。在我國(guó)當(dāng)前大力推進(jìn)“卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃”（下文簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的新形勢(shì)下，如何構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，為學(xué)生在大學(xué)階段的工程教育和畢業(yè)后成長(zhǎng)為卓越工程師奠定良好的基礎(chǔ)，是工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中必須面對(duì)的重要問(wèn)題之一。

CDIO工程教育模式將現(xiàn)代社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)員的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求以工程學(xué)的基本原理表達(dá)了出來(lái)，有很強(qiáng)的操作性和廣泛的適應(yīng)性，有助于工程教育課程的設(shè)置及教育方法的研究[1-2]，對(duì)面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的構(gòu)建在認(rèn)知與方法上有一定的指導(dǎo)意義。本文結(jié)合西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的指導(dǎo)思想、方法和教學(xué)新模式的構(gòu)成要素進(jìn)行分析探討。

一、CDIO的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）CD IO的內(nèi)涵

CDIO 的核心理念是以工程產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，以教育學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境中，理解對(duì)復(fù)雜產(chǎn)品、流程或系統(tǒng)如何進(jìn)行構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)行（Operate）為訴求，有效開展工程教育活動(dòng)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的工程技術(shù)人才，是大工程觀教育理念的具體體現(xiàn)[3-4]。為將這一理念付諸教學(xué)實(shí)踐，CDIO聯(lián)合高校、產(chǎn)業(yè)界和校友共同協(xié)商確定出現(xiàn)代工程技術(shù)人才所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，并把這些要求以工程學(xué)的原理表達(dá)出來(lái)，分解成“技術(shù)知識(shí)與推理”、“個(gè)人與職業(yè)技能”、“人際交往技能”、“CDIO能力”等四個(gè)一級(jí)目標(biāo)。為提高可操作性，CDIO對(duì)一級(jí)目標(biāo)又進(jìn)行了二級(jí)和三級(jí)分解，制定了12條準(zhǔn)則，形成了詳細(xì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容體系，同時(shí)對(duì)工程教育過(guò)程所必需的課程體系、教學(xué)過(guò)程、師資隊(duì)伍、考核評(píng)估等基本要素及其特征作了規(guī)范和要求，為該模式的實(shí)施指明了方法和途徑。

（二）CD IO的特點(diǎn)

CDIO這種以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，聯(lián)合高校、產(chǎn)業(yè)界和校友共同確定現(xiàn)代工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化成多層次、可操作的教學(xué)大綱，再通過(guò)對(duì)課程體系設(shè)置、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)估機(jī)制等教學(xué)基本要素的規(guī)范和要求，把教學(xué)大綱的內(nèi)容落實(shí)在具體教育教學(xué)活動(dòng)中的做法，之所以在國(guó)際范圍內(nèi)引起廣泛的關(guān)注和推廣，最為關(guān)鍵的原因，是其在培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體教學(xué)活動(dòng)之間設(shè)計(jì)了明確的對(duì)應(yīng)支撐關(guān)系，把培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化分解到操作層面的教育教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)具體的教育教學(xué)活動(dòng)，以具體的教學(xué)活動(dòng)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為充分發(fā)揮工程訓(xùn)練在學(xué)生工程教育中的啟蒙作用，可在認(rèn)知和方法上借鑒CDIO的成功經(jīng)驗(yàn)，從工程訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)分析、大綱內(nèi)容的形成，到具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行一體化的思考，構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式。

二、構(gòu)建工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的指導(dǎo)思想和方法

（一）構(gòu)建工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的指導(dǎo)思想

工程教育需要大工程觀，大工程觀是卓越工程師所必備的關(guān)鍵素養(yǎng)，樹立大工程觀則是卓越工程師培養(yǎng)的基本和關(guān)鍵問(wèn)題之一[5]。因此，構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練新模式，在指導(dǎo)思想上應(yīng)從工程教育的本質(zhì)出發(fā)，既要體現(xiàn)出大工程觀的工程教育理念，又要能反映“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的時(shí)代要求[6]。

（二）構(gòu)建工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的方法

在認(rèn)知和方法上借鑒CDIO的成功經(jīng)驗(yàn)，建立既能體現(xiàn)大工程觀的工程教育理念，又能反映“卓越計(jì)劃”時(shí)代要求的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，首先應(yīng)結(jié)合工程訓(xùn)練課程的性質(zhì)，分析其在專業(yè)培養(yǎng)體系和卓越工程師培養(yǎng)中地位和作用，確定出其與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和卓越工程師培養(yǎng)要求相符的教學(xué)目標(biāo)；其次應(yīng)在準(zhǔn)確理解工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把工程訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)分析轉(zhuǎn)化成具有可操作性的教學(xué)大綱，使教學(xué)大綱的每一項(xiàng)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求之間有明確的對(duì)應(yīng)支撐關(guān)系；最后再圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)大綱中的每一項(xiàng)內(nèi)容與訓(xùn)練過(guò)程中的具體教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣就可就把工程訓(xùn)練較為宏觀的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)在工程訓(xùn)練具體的教學(xué)活動(dòng)中，形成從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)大綱，再到具體教學(xué)活動(dòng)的“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”對(duì)應(yīng)支撐的一體化工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，以教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)具體的教學(xué)活動(dòng)，以具體的教學(xué)活動(dòng)保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的構(gòu)成要素分析

建立既能體現(xiàn)大工程觀的教育理念，又能反映“卓越計(jì)劃”時(shí)代要求的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，就要把大工程觀的理念和“卓越計(jì)劃”的時(shí)代要求體現(xiàn)在工程訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)模式的基本構(gòu)成要素上。

（一）工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的定位

工程訓(xùn)練一般在大一末期至大二初期來(lái)進(jìn)行，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的課程體系中是數(shù)學(xué)、力學(xué)、制圖等工程科學(xué)基礎(chǔ)課向設(shè)計(jì)、制造等工程專業(yè)基礎(chǔ)課過(guò)渡的橋梁。學(xué)生此時(shí)在知識(shí)儲(chǔ)備上缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法與思維方法上習(xí)慣于理論課程的推理計(jì)算。工程訓(xùn)練就是要為學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變、工程認(rèn)識(shí)的視野拓展上提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練，為其后續(xù)綜合工程素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教育部高校金工指導(dǎo)組2009年為工程訓(xùn)練（機(jī)械類）確定的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。初步建立起責(zé)任、安全、質(zhì)量、創(chuàng)新、環(huán)保、群體、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)等工程意識(shí)?！盵7]根據(jù)這一目標(biāo)，西北農(nóng)林科技大學(xué)在工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，把面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)提煉為：“學(xué)習(xí)基本藝知識(shí)、鍛煉工程實(shí)踐能力、孕育工程創(chuàng)新精神、培育工程創(chuàng)新能力、初步建立工程意識(shí)。”這種定位既與工程訓(xùn)練的性質(zhì)、內(nèi)容及學(xué)生訓(xùn)練前的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程認(rèn)知水平相吻合，也體現(xiàn)了工程訓(xùn)練在專業(yè)課程體系和“卓越計(jì)劃”中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的啟蒙作用。因?yàn)楣こ探逃且粋€(gè)終身的學(xué)習(xí)過(guò)程，工程訓(xùn)練作為工程教育的啟蒙環(huán)節(jié)，只要能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到基本的工藝知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培育出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就為其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為卓越工程師奠定了應(yīng)有的基礎(chǔ)。endprint

（二）從教學(xué)目標(biāo)向訓(xùn)練大綱的轉(zhuǎn)化

要把“學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)、鍛煉工程實(shí)踐能力、孕育創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新能力、初步建立工程意識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，使大綱中的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)中的每一項(xiàng)要求對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)支撐，內(nèi)容完整的教學(xué)大綱，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)性文件。

例如，要實(shí)現(xiàn)“初步建立工程意識(shí)”這一目標(biāo)，在大綱中就要有對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。這部分內(nèi)容的確定要充分利用工程訓(xùn)練中心工廠化的運(yùn)行機(jī)制和軟硬件條件，突出工程產(chǎn)品的生產(chǎn)全過(guò)程，把生產(chǎn)過(guò)程中的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料采購(gòu)、運(yùn)輸保管、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造與銷售及與此有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任、質(zhì)量等工程意識(shí)的基本要素，通過(guò)鑄造等每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的展開體現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境與氛圍。學(xué)生在這樣的工程環(huán)境和氛圍中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，頭腦中會(huì)對(duì)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)與產(chǎn)品的制造過(guò)程有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)工程的綜合性、實(shí)踐性和科學(xué)性的初步認(rèn)知。圖1所示為西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練大綱中與“初步建立工程意識(shí)”這一教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。

同樣，針對(duì)“學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)”等其他四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在確定出其相應(yīng)的支撐內(nèi)容后，便可形成結(jié)構(gòu)完整、層次清晰的大綱內(nèi)容體系。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)

工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)把大綱內(nèi)容落實(shí)在具體的訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃上，并按教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果——工程訓(xùn)練實(shí)施方案組織教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)活動(dòng)。

例如，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中“初步建立工程意識(shí)”這一要求，圖1列出了大綱中對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則要進(jìn)一步把這些支撐內(nèi)容所依托的訓(xùn)練項(xiàng)目具體化，形成實(shí)現(xiàn)“初步建立工程意識(shí)”這一目標(biāo)的實(shí)施方案。圖2就是西北農(nóng)林科技大學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)上述方法，對(duì)大綱內(nèi)容中“質(zhì)量意識(shí)”這一培養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體結(jié)果。

圖2 與大綱內(nèi)容中“質(zhì)量意識(shí)”對(duì)應(yīng)的依托項(xiàng)目和教學(xué)活動(dòng)

同樣的方法，可把大綱中的每一項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)在具體的項(xiàng)目中，從而可構(gòu)成系統(tǒng)完整、層次清晰的工程訓(xùn)練實(shí)施方案。

（四）考核評(píng)估機(jī)制

面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的新模式。在新模式運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)施方案制定具體的考核辦法?？己税▽?duì)學(xué)生訓(xùn)練效果的考核、對(duì)教師工作質(zhì)量的考核。對(duì)教師和學(xué)生的考核結(jié)果是對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)新模式進(jìn)行評(píng)估、改進(jìn)的重要依據(jù)。西北農(nóng)林科技大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，建立了與“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”教學(xué)新模式相對(duì)應(yīng)的考核評(píng)估辦法，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行連續(xù)跟蹤分析，以對(duì)新教學(xué)模式不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善提高。

工程訓(xùn)練在學(xué)生工程教育中的啟蒙作用，要通過(guò)工程訓(xùn)練教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)范運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，是從工程教育的源頭為“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保證。西北農(nóng)林科技大學(xué)在工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中借鑒CDIO的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，從指導(dǎo)思想、方法和構(gòu)成要素的建設(shè)等方面，對(duì)面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的建立進(jìn)行了研究和實(shí)踐探索，建立了“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”對(duì)應(yīng)支撐的一體化教學(xué)新模式。實(shí)踐證明，這種模式對(duì)營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)工程化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量具有較好的推進(jìn)作用。

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[J].教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊，2009，（3）.endprint

（二）從教學(xué)目標(biāo)向訓(xùn)練大綱的轉(zhuǎn)化

要把“學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)、鍛煉工程實(shí)踐能力、孕育創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新能力、初步建立工程意識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，使大綱中的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)中的每一項(xiàng)要求對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)支撐，內(nèi)容完整的教學(xué)大綱，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)性文件。

例如，要實(shí)現(xiàn)“初步建立工程意識(shí)”這一目標(biāo)，在大綱中就要有對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。這部分內(nèi)容的確定要充分利用工程訓(xùn)練中心工廠化的運(yùn)行機(jī)制和軟硬件條件，突出工程產(chǎn)品的生產(chǎn)全過(guò)程，把生產(chǎn)過(guò)程中的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料采購(gòu)、運(yùn)輸保管、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造與銷售及與此有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任、質(zhì)量等工程意識(shí)的基本要素，通過(guò)鑄造等每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的展開體現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境與氛圍。學(xué)生在這樣的工程環(huán)境和氛圍中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，頭腦中會(huì)對(duì)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)與產(chǎn)品的制造過(guò)程有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)工程的綜合性、實(shí)踐性和科學(xué)性的初步認(rèn)知。圖1所示為西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練大綱中與“初步建立工程意識(shí)”這一教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。

同樣，針對(duì)“學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)”等其他四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在確定出其相應(yīng)的支撐內(nèi)容后，便可形成結(jié)構(gòu)完整、層次清晰的大綱內(nèi)容體系。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)

工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)把大綱內(nèi)容落實(shí)在具體的訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃上，并按教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果——工程訓(xùn)練實(shí)施方案組織教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)活動(dòng)。

例如，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中“初步建立工程意識(shí)”這一要求，圖1列出了大綱中對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則要進(jìn)一步把這些支撐內(nèi)容所依托的訓(xùn)練項(xiàng)目具體化，形成實(shí)現(xiàn)“初步建立工程意識(shí)”這一目標(biāo)的實(shí)施方案。圖2就是西北農(nóng)林科技大學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)上述方法，對(duì)大綱內(nèi)容中“質(zhì)量意識(shí)”這一培養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體結(jié)果。

圖2 與大綱內(nèi)容中“質(zhì)量意識(shí)”對(duì)應(yīng)的依托項(xiàng)目和教學(xué)活動(dòng)

同樣的方法，可把大綱中的每一項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)在具體的項(xiàng)目中，從而可構(gòu)成系統(tǒng)完整、層次清晰的工程訓(xùn)練實(shí)施方案。

（四）考核評(píng)估機(jī)制

面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的新模式。在新模式運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)施方案制定具體的考核辦法。考核包括對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果的考核、對(duì)教師工作質(zhì)量的考核。對(duì)教師和學(xué)生的考核結(jié)果是對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)新模式進(jìn)行評(píng)估、改進(jìn)的重要依據(jù)。西北農(nóng)林科技大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，建立了與“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”教學(xué)新模式相對(duì)應(yīng)的考核評(píng)估辦法，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行連續(xù)跟蹤分析，以對(duì)新教學(xué)模式不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善提高。

工程訓(xùn)練在學(xué)生工程教育中的啟蒙作用，要通過(guò)工程訓(xùn)練教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)范運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，是從工程教育的源頭為“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保證。西北農(nóng)林科技大學(xué)在工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中借鑒CDIO的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，從指導(dǎo)思想、方法和構(gòu)成要素的建設(shè)等方面，對(duì)面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的建立進(jìn)行了研究和實(shí)踐探索，建立了“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”對(duì)應(yīng)支撐的一體化教學(xué)新模式。實(shí)踐證明，這種模式對(duì)營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)工程化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量具有較好的推進(jìn)作用。

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（二）從教學(xué)目標(biāo)向訓(xùn)練大綱的轉(zhuǎn)化

要把“學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)、鍛煉工程實(shí)踐能力、孕育創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)新能力、初步建立工程意識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，使大綱中的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)中的每一項(xiàng)要求對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)支撐，內(nèi)容完整的教學(xué)大綱，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)性文件。

例如，要實(shí)現(xiàn)“初步建立工程意識(shí)”這一目標(biāo)，在大綱中就要有對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。這部分內(nèi)容的確定要充分利用工程訓(xùn)練中心工廠化的運(yùn)行機(jī)制和軟硬件條件，突出工程產(chǎn)品的生產(chǎn)全過(guò)程，把生產(chǎn)過(guò)程中的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料采購(gòu)、運(yùn)輸保管、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造與銷售及與此有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任、質(zhì)量等工程意識(shí)的基本要素，通過(guò)鑄造等每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的展開體現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境與氛圍。學(xué)生在這樣的工程環(huán)境和氛圍中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，頭腦中會(huì)對(duì)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)與產(chǎn)品的制造過(guò)程有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)工程的綜合性、實(shí)踐性和科學(xué)性的初步認(rèn)知。圖1所示為西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練大綱中與“初步建立工程意識(shí)”這一教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。

同樣，針對(duì)“學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)”等其他四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在確定出其相應(yīng)的支撐內(nèi)容后，便可形成結(jié)構(gòu)完整、層次清晰的大綱內(nèi)容體系。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)

工程訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)把大綱內(nèi)容落實(shí)在具體的訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃上，并按教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果——工程訓(xùn)練實(shí)施方案組織教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)活動(dòng)。

例如，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中“初步建立工程意識(shí)”這一要求，圖1列出了大綱中對(duì)應(yīng)的支撐內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則要進(jìn)一步把這些支撐內(nèi)容所依托的訓(xùn)練項(xiàng)目具體化，形成實(shí)現(xiàn)“初步建立工程意識(shí)”這一目標(biāo)的實(shí)施方案。圖2就是西北農(nóng)林科技大學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)上述方法，對(duì)大綱內(nèi)容中“質(zhì)量意識(shí)”這一培養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體結(jié)果。

圖2 與大綱內(nèi)容中“質(zhì)量意識(shí)”對(duì)應(yīng)的依托項(xiàng)目和教學(xué)活動(dòng)

同樣的方法，可把大綱中的每一項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)在具體的項(xiàng)目中，從而可構(gòu)成系統(tǒng)完整、層次清晰的工程訓(xùn)練實(shí)施方案。

（四）考核評(píng)估機(jī)制

面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的新模式。在新模式運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)施方案制定具體的考核辦法?？己税▽?duì)學(xué)生訓(xùn)練效果的考核、對(duì)教師工作質(zhì)量的考核。對(duì)教師和學(xué)生的考核結(jié)果是對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)新模式進(jìn)行評(píng)估、改進(jìn)的重要依據(jù)。西北農(nóng)林科技大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，建立了與“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”教學(xué)新模式相對(duì)應(yīng)的考核評(píng)估辦法，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行連續(xù)跟蹤分析，以對(duì)新教學(xué)模式不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善提高。

工程訓(xùn)練在學(xué)生工程教育中的啟蒙作用，要通過(guò)工程訓(xùn)練教學(xué)模式的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)范運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式，是從工程教育的源頭為“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保證。西北農(nóng)林科技大學(xué)在工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中借鑒CDIO的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，從指導(dǎo)思想、方法和構(gòu)成要素的建設(shè)等方面，對(duì)面向“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練教學(xué)新模式的建立進(jìn)行了研究和實(shí)踐探索，建立了“教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)大綱—教學(xué)活動(dòng)”對(duì)應(yīng)支撐的一體化教學(xué)新模式。實(shí)踐證明，這種模式對(duì)營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)工程化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量具有較好的推進(jìn)作用。

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