劉 波

劉波，教師，現居山東平度。

高考作文的成功是語文科考試的重點保證。高考語文試卷作文分數占卷面的40%，60分的作文對考生來說是不能等閑視之的。作文雖然與一個人的閱歷、情感、閱讀、思維等固有水平有關，但在備考前，豐富學生頭腦的素材庫，教會學生相應的寫作技巧非常重要。有效的作文訓練，會使學生增加寫作的信心，使學生的寫作思維變得靈活，會使學生原有的閱歷、情感體驗轉化為有效的語言表達能力。

在現時的語文作文教學中，我們的學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，總為考場作文的所謂保險分而不敢越雷池一步。就算個別具有創(chuàng)新精神的學生，運用創(chuàng)造思維來思考問題，能夠提出超常規(guī)的構思和不同凡俗的新思考，可到了老師那里卻被“筆斃”了，這樣導致寫作在高中生看來是件難事。

我想，要進一步提高自主作文的教學質量，就必須針對目前教學中存在的一些易被忽視的問題去設法加以引導，請別再忽視學生生活空間的寫作傾向，要善豐素材，有效導引，有效寫作。下面就這些問題談談我個人的認識。

一.善豐素材——豐富生活閱讀，提升寫作基礎

知識是創(chuàng)造思維的基本要素，是作文的基礎。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的。我們老師要教育學生，除了學好課本上的知識外，更要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識也要多了解一些常識。正如培根所講：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”

讀書是作文的前提和基礎。可據一些老師觀察，不少學生課外時間都泡在了電視里。當然，不能否認電視的多種教育功能，看電視對作文也有幫助，但看電視絕對不能代替讀書。為了提高學生的作文水平，我們必須擴大閱讀量，以閱讀促進寫作，激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣。為了更好地引導學生閱讀和作文，可以經常組織一些讀書會或專題讀書沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才（即口頭作文）。再通過辦墻報、校園文學報等形式，學生在廣泛閱讀中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。培養(yǎng)學生的寫作習慣和興趣，以提高書面作文水平。通過閱讀，學生視野開闊，知識豐富，思維活躍，作文素材多了，就再不會為“無米之炊”而苦惱。

二.有效寫作——打破定勢，多角度發(fā)散構思

要打破定勢，提高學生的發(fā)散思維能力，除了擴大閱讀面，擴大見聞，沉淀文化底蘊，為作文的發(fā)散思維打下基礎外，教師更要教會發(fā)散思維的方法，就是讓學生會從多角度、多起點、多層次、立體地多方位地來思考問題。引導學生積極突破思維定勢，縱、橫、分、聚，發(fā)展學生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨立性、創(chuàng)造性等品質，從而提高寫作能力。

如在構思之初要讓學生用發(fā)散思維打開思路，請別忽視學生生活空間的寫作素材。圍繞作文題目，作思維輻射，由點到線，有線到面，由平面到立體，跳出食物點、線、面的限制，既要使其注意從上下左右、四通八達的橫向聯系中考察事物，從而使主體思路更加靈活。從我們日常生活的細小事情中，發(fā)現作文題目蘊含的巨大社會意義，從小事中開掘深刻的主題，就是以小見大的寫法。在導向寫作時，要求學生在平常觀察事物時，要善于發(fā)現事物并產生聯想，運用發(fā)散思維，抓住“小”來反映“大”。

1、正面或反面角度。面對一個問題，持贊揚還是批評態(tài)度，是樹立正面榜樣還是列舉反面教材，可選擇一條走下去，也可以著眼于兩面走辯證分析。

2、真實（具體） 或虛幻（抽象）角度。也可針對自己對生活的某些細節(jié)的回顧與管窺作加工。

3、自己或他人角度。面對一個問題，我們是寫自己還是寫他人？有什么生活哲理？

4、大處或小處角度。面對一個問題，我們是著眼于集體、民族、社會、國家、甚至人類、自然等大的方面，還是著眼于私人情感、生活細節(jié)等小的方面？前者追求大氣、高遠，后者追求親切、細膩。

5、歷史或現實角度。面對一個問題，我們是分析其原因還是預見其結果？前者探究事情為什么會這樣，后者探尋事情照這樣發(fā)展下去會成什么樣子。

當然，有效的寫作角度還有許多，可謂見仁見智！只要我們老師引導得當，學生的寫作水平就會不斷提高。

作文教學既是一門科學也是一門藝術，沒有創(chuàng)造性就沒有藝術。我們教師也要逐步打破某些清規(guī)戒律，給他們創(chuàng)造一個豐富多彩的生活空間，使他們可以在愉悅的心境下尋找生活中的寫作素材，減輕寫作壓力，丟掉作文是為了應付考試的包袱，使學生真正具有扎實的寫作能力，更好地激發(fā)他們的寫作興趣。