郭瑞煒

生：一寫景，我就心慌。東一句西一句，怎么辦？

師：景，包括很多——如四季輪回、春華秋實(shí)，日月星辰、風(fēng)雨雷電，宇宙之大、昆蟲之微等，它們不以你我的意志和情感而轉(zhuǎn)移或改變。如果咱們平時不自覺地對此關(guān)閉各種感知器官，聽而不聞，視而不見，在習(xí)作中就會出現(xiàn)言之無物、閉門造車等現(xiàn)象。

生：那就是要平時多觀察。

生：除了觀察還要注意什么呢？特別是寫的時候，我怎么才能寫得有層次呢？

師：我們一起讀一個片段——《午后》

在一個溫暖的午后，我坐在窗前做作業(yè)。一陣涼爽的夏風(fēng)拂面而來，風(fēng)中夾雜著淡淡的桂花香，似有似無，窗臺像籠上了輕紗的夢，使人浮想聯(lián)翩。在這個無“絲竹之亂耳”卻有桂花飄香的環(huán)境中讀書，豈不快哉！

這同學(xué)犯了一個常識性錯誤——讓桂花開放提前了一個季節(jié)。類似的錯誤，常在習(xí)作中出現(xiàn)，這說明不會“看景”的人為數(shù)不少。目前寫作教學(xué)中培養(yǎng)大家的觀察能力存在這樣的現(xiàn)狀：完全忽視或只講授一些觀察知識，造成一些同學(xué)的整體觀察能力比較薄弱，寫景常處于失真狀態(tài)。

生：講究“真”，還要注意別的嗎？

生：當(dāng)景進(jìn)入我們的視野后，景其實(shí)已經(jīng)不是純粹的客觀之景，而是你我自我情感的觸發(fā)點(diǎn)，是你我自我生命的體驗(yàn)。

生：其實(shí)，同一景，可以因看景人不同而情異。

師：這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，要寫出由眼中之景而觸發(fā)的自我的獨(dú)特感悟。不要用人們已經(jīng)說濫的詞語，陳詞濫調(diào)使人厭倦。而我們寫出來的景，以及由景觸發(fā)的情，常常是何其的相似：晴空萬里，春光明媚，那是心情一片大好；秋風(fēng)蕭瑟，黃葉遍地，總是情緒低落。關(guān)鍵是用生動的語言，把觀察到的景物的主要特征描述出來，并融入觀察者觸景而生的情。

生：我覺得，這里最要緊的是作者心中要“動情”，即情動于衷，然后再根據(jù)情感的表達(dá)需要去選擇相應(yīng)的具體形象之景。情為主，景為客，景是情的依托物，情是景的主心骨。這以情馭景有別于第二層次的觸景生情。

師：對。寫景如此，其實(shí)寫你我眼前所見，都是如此。要注意把握“講究真實(shí)”——“融入情感”。

【微博】

長江岸邊：寫景時須先達(dá)到第一層次，即要求我們打開各種感知器官，用眼觀之，用耳聞之，用鼻嗅之，用舌品之，用體觸之，用心思之，達(dá)到寫景的第一要求——求真。

郭老師回復(fù)長江岸邊：對，這就如朱光潛先生在《談美》中所說的對古松的第二種科學(xué)態(tài)度那樣“把自己的成見和情感完全丟開，專以‘無所為而為的精神去探求真理?！庇?xùn)練方式是寫觀察小日記，用科學(xué)素描法，真實(shí)客觀地、合乎邏輯地記錄下來。

郭老師：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！保ㄍ鯂S語）以我觀景，則景皆著我之色彩。色彩即我的情，在景中注入“我”的情緒，凸現(xiàn)“我”的情趣，沉淀“我”的思考，簡言之則為——有我。新課標(biāo)也指出：寫作應(yīng)“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

無為而治回復(fù)郭老師：藝術(shù)是相通的，寫景如此，寫生活中的種種事物都如此。情在筆先，以情馭景，借景傳情，豐富的情感體驗(yàn)是文章豐滿生動的土壤，即使最常見的景也能成為情的涌發(fā)點(diǎn)。endprint