新材料作文，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而突破“千人一面”的習(xí)慣性思考方式，因而在高考中被廣泛采用?；诖?，不少同學(xué)或脫離材料、信馬由韁、隨意發(fā)揮，或朦朧感知、只抓鱗爪、似是而非。但是，作為選拔性的考試，肯定要求作文“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。因此，新材料作文最核心的問題就是審清材料，明確主旨，定出正確立意。那么，如何才能審出切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意呢？我認(rèn)為應(yīng)在把握審題方法和掌控立意原則兩方面下功夫。

一、新材料作文的審題方法

（一）自主感知

我們先看下面一個例子，請你確定立意（可以多個），并說說你得出該立意的理由。

[例1] 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。立意理由（二）審題提示

從材料整體來看，本材料的主角是烏鴉，而不是老鷹；由烏鴉的行為，引出了牧羊人和孩子兩種不同的評價。由此衍生出“烏鴉”、“牧羊人和孩子”的評價兩個角度。我們可以這樣立意：

1.人貴有自知之明、不要盲目模仿。這個觀點(diǎn)得出的理由是：“烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)”“想抓住山羊往上飛”“結(jié)果被牧羊人抓住了”，被牧羊人視為“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！?/p>

2.人應(yīng)該有追求的精神。這個觀點(diǎn)得出的理由是：“烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)”“覺得自己練得很棒”，被孩子贊為“它也很可愛??！”

3.向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵。這個觀點(diǎn)得出的理由是：烏鴉羨慕并練習(xí)老鷹的姿勢，孩子贊美“它也很可愛??！”

（三）方法總結(jié)

1.整體感知：悟材料的情感傾向

一則好的“新材料作文”的材料是可以有多個視角的，但無論從哪一個視角入手，都不能脫離材料本身。我們應(yīng)該明白，每一則材料都有一個“核心視角”，也就是材料是“主要形象”通過“主要事件”而體現(xiàn)出來的“主要情感傾向”。因此，新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，讀出整體感受，這樣確定的立意才是最切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的。

例1中主題對象是“烏鴉”，因此從“烏鴉”的行為和老人的評價、“烏鴉”的行為和孩子的評價著眼立意，是基于材料整體理解的最切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意，如：“人貴有自知之明”、“人應(yīng)該有追求的精神”。

我們再看下面材料，探究材料的情感傾向。

[例2] 兩個臺灣觀光團(tuán)到伊豆半島旅游。路況很壞，到處都是坑洞。一位導(dǎo)游連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了?！绷硪粋€導(dǎo)游卻詩意盎然地對游客說：“我們現(xiàn)在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道，請大家快樂地體驗(yàn)它的與眾不同吧！”立意理由審題提示：同樣“坑洞”的路況，同是“觀光”的旅客，但不同的導(dǎo)游給出不同的詮釋。把令人厭惡的“麻子”解釋為充滿詩情畫意的“迷人酒窩大道”，自然會帶給旅客帶來輕松愉快的心境。為什么會這樣呢？這就是“心態(tài)”。因此可以立意為“以積極的心態(tài)的對待人生的坎坷”。

2.局部分析：多角度地解讀材料

好的“新材料作文”的材料是可以多視角分析的，我們應(yīng)該追求切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意，但是只要“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意都是符合題意的。

例1中“向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵”，就是從孩子的角度得出的立意，這也是符合題意的。

例2中如果立意為“應(yīng)尊重客觀事實(shí)”也是在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)的，不會視作偏題。

我們再看下面的材料，分析一下可以從哪些角度來立意。

[例3] 周末，我從學(xué)校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[審題提示]角度立意媽媽的角度做事要集中注意力媽媽的角度做事要甩掉顧慮媽媽的角度善于引導(dǎo)我的角度虛心聽取建議我的角度甩掉顧慮能輕松完成任務(wù)（工作）二、新材料作文的立意原則

在學(xué)會審題之后，在下筆行文之前，還有一個重要環(huán)節(jié)，那就是選定寫作的立意，因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的立意具有多樣性。因此，在進(jìn)入寫作前對分析得出的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。我們覺得可以從以下兩個方面考量：

1.服從材料內(nèi)容原則。高考作文評分將“切題”放在評分標(biāo)準(zhǔn)的第一列，根據(jù)“完全切題”“切題”“基本切題”“疑似切題”“完全走題”來區(qū)分作文等級。因此，在下筆前，有必要將選定的立意再與原材料進(jìn)行“碰撞”，以保證“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。如例1，如果立意為“要有勇猛精神”就“偏題”了。endprint

再來研讀下面一則材料：

[例4] 一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

在寫作時，很多同學(xué)缺乏“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的意識，朦朧感知、只抓鱗爪，例如立意為“不要以貌取人”、“人要有愛心”、“人和環(huán)境要協(xié)調(diào)”、“勤勞是種美德”等立意，這就脫離了“材料內(nèi)容及含意的范圍”。這則材料比較好的立意有“做人不應(yīng)該隨隨便便”“要做有真才實(shí)學(xué)的人”等。

2.服從有話可寫原則。因?yàn)閺牟牧现蝎@得的立意具有多樣性，盡管有的立意是最切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的，但是你卻難以寫出自己滿意的文章，所以你只能選擇“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意來寫。如2013年江蘇高考材料“蝴蝶”，不少考生由于知識儲備不足，硬要表達(dá)“人與自然應(yīng)和諧”相處這樣重大的主題，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。

審題立意是“新材料作文”寫作的第一關(guān)，我們只要把握良好的審題習(xí)慣，掌控立意的原則，完全可以突破新材料作文審題立意的瓶頸。

[演練實(shí)戰(zhàn)]

1.閱讀下面的材料，按要求作文。

一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒。”

這時，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[審題提示]

[材料1] 材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義?！版i”比喻為問題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。

分析角度：

（1）鑰匙角度：“因?yàn)槲易盍私馑男摹薄钊肓私馐挛锏谋举|(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好。

（2）鐵棒角度：“費(fèi)了那么大的力氣也打不開”——做事不講究方法，一味蠻干，于事無補(bǔ)。

綜合考量：做事要講究科學(xué)的方法，就會事半功倍。

[材料2]

分析角度：

（1）石頭角度：①“黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：‘我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”——既不能正確認(rèn)識別人，也不能正確認(rèn)識自己。②“天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼?！薄獙W(xué)會欣賞別人。

（2）鉆石角度：①“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光?！薄_認(rèn)識自己。②“我懂得如何對待別人的光芒?！薄朴诮柚饬Γl件、環(huán)境）成就自我（彰顯自身價值）

綜合考量：正確認(rèn)識自己；善于借助外力（條件、環(huán)境）成就自我。

（作者：王金秋，張家港市塘橋高級中學(xué)）endprint

再來研讀下面一則材料：

[例4] 一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

在寫作時，很多同學(xué)缺乏“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的意識，朦朧感知、只抓鱗爪，例如立意為“不要以貌取人”、“人要有愛心”、“人和環(huán)境要協(xié)調(diào)”、“勤勞是種美德”等立意，這就脫離了“材料內(nèi)容及含意的范圍”。這則材料比較好的立意有“做人不應(yīng)該隨隨便便”“要做有真才實(shí)學(xué)的人”等。

2.服從有話可寫原則。因?yàn)閺牟牧现蝎@得的立意具有多樣性，盡管有的立意是最切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的，但是你卻難以寫出自己滿意的文章，所以你只能選擇“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意來寫。如2013年江蘇高考材料“蝴蝶”，不少考生由于知識儲備不足，硬要表達(dá)“人與自然應(yīng)和諧”相處這樣重大的主題，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。

審題立意是“新材料作文”寫作的第一關(guān)，我們只要把握良好的審題習(xí)慣，掌控立意的原則，完全可以突破新材料作文審題立意的瓶頸。

[演練實(shí)戰(zhàn)]

1.閱讀下面的材料，按要求作文。

一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒。”

這時，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[審題提示]

[材料1] 材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義?！版i”比喻為問題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。

分析角度：

（1）鑰匙角度：“因?yàn)槲易盍私馑男摹薄钊肓私馐挛锏谋举|(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好。

（2）鐵棒角度：“費(fèi)了那么大的力氣也打不開”——做事不講究方法，一味蠻干，于事無補(bǔ)。

綜合考量：做事要講究科學(xué)的方法，就會事半功倍。

[材料2]

分析角度：

（1）石頭角度：①“黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：‘我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”——既不能正確認(rèn)識別人，也不能正確認(rèn)識自己。②“天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼?！薄獙W(xué)會欣賞別人。

（2）鉆石角度：①“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光?！薄_認(rèn)識自己。②“我懂得如何對待別人的光芒?！薄朴诮柚饬Γl件、環(huán)境）成就自我（彰顯自身價值）

綜合考量：正確認(rèn)識自己；善于借助外力（條件、環(huán)境）成就自我。

（作者：王金秋，張家港市塘橋高級中學(xué)）endprint

再來研讀下面一則材料：

[例4] 一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

在寫作時，很多同學(xué)缺乏“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的意識，朦朧感知、只抓鱗爪，例如立意為“不要以貌取人”、“人要有愛心”、“人和環(huán)境要協(xié)調(diào)”、“勤勞是種美德”等立意，這就脫離了“材料內(nèi)容及含意的范圍”。這則材料比較好的立意有“做人不應(yīng)該隨隨便便”“要做有真才實(shí)學(xué)的人”等。

2.服從有話可寫原則。因?yàn)閺牟牧现蝎@得的立意具有多樣性，盡管有的立意是最切合“材料內(nèi)容及含意的范圍”的，但是你卻難以寫出自己滿意的文章，所以你只能選擇“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的立意來寫。如2013年江蘇高考材料“蝴蝶”，不少考生由于知識儲備不足，硬要表達(dá)“人與自然應(yīng)和諧”相處這樣重大的主題，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。

審題立意是“新材料作文”寫作的第一關(guān)，我們只要把握良好的審題習(xí)慣，掌控立意的原則，完全可以突破新材料作文審題立意的瓶頸。

[演練實(shí)戰(zhàn)]

1.閱讀下面的材料，按要求作文。

一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒?！?/p>

這時，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[審題提示]

[材料1] 材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義?！版i”比喻為問題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。

分析角度：

（1）鑰匙角度：“因?yàn)槲易盍私馑男摹薄钊肓私馐挛锏谋举|(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好。

（2）鐵棒角度：“費(fèi)了那么大的力氣也打不開”——做事不講究方法，一味蠻干，于事無補(bǔ)。

綜合考量：做事要講究科學(xué)的方法，就會事半功倍。

[材料2]

分析角度：

（1）石頭角度：①“黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：‘我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”——既不能正確認(rèn)識別人，也不能正確認(rèn)識自己。②“天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼?！薄獙W(xué)會欣賞別人。

（2）鉆石角度：①“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。”——正確認(rèn)識自己。②“我懂得如何對待別人的光芒?！薄朴诮柚饬Γl件、環(huán)境）成就自我（彰顯自身價值）

綜合考量：正確認(rèn)識自己；善于借助外力（條件、環(huán)境）成就自我。

（作者：王金秋，張家港市塘橋高級中學(xué)）endprint