2014年的鐘聲即將響起。在這年終歲尾,我們的耳邊再次響起“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的號(hào)召。中國(guó)數(shù)學(xué)教育經(jīng)歷過百年的風(fēng)雨歷程,正在一步步走向世界。今天,我們的目標(biāo)是要在數(shù)學(xué)教育的國(guó)際論壇中發(fā)出中國(guó)的聲音,在學(xué)術(shù)上有自己的話語權(quán)。這就需要全方位地審視世界,勾畫數(shù)學(xué)教育的未來藍(lán)圖,認(rèn)清承擔(dān)著的歷史使命。本論壇正是為大家提供這樣的交流平臺(tái)。
毋庸諱言,應(yīng)試教育純粹功利主義的烏云仍在空中游蕩。考試分?jǐn)?shù)的沉重壓力,讓人喘不過氣來。一種公開的或是隱含的責(zé)難是:“這些道理是考試用不上的,只有考試是硬道理?!蔽覀兊幕卮鹗牵骸叭耸且幸稽c(diǎn)精神的!”回想在風(fēng)雨如磐的滿清末年,慈禧的淫威似乎無可抗拒,但是就有譚嗣同、鄒容、孫中山、黃興這樣的志士仁人挺身而出,“我以我血薦軒轅”。武昌城頭一聲槍響,早已向往共和的群眾立馬剪去辮子,慶賀革命勝利。改變當(dāng)前的極端功利應(yīng)試觀,難道比推翻滿清王朝更難嗎?俗話說“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”,考試分?jǐn)?shù)固然重要,若沒有中國(guó)數(shù)學(xué)教育的全局考量,畢竟是走不遠(yuǎn)的。
數(shù)學(xué)教育的出路只能是改革,改革的踐行者是專家,更是廣大的一線教師。本欄目既有專家?guī)ь^,更需大家參與。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,教學(xué)風(fēng)氣的匡正,英才教育的利弊,考試命題的創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教育的東西方比較,中國(guó)特包的經(jīng)驗(yàn)積累等等,都是我們談?wù)摰脑掝}。一線教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,往往能夠更真切地反映改革的方向。
這一期,先發(fā)表中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院李文林教授的文章。讀了這篇文章,有不少值得討論的問題,如:1905年廢除科舉制的大改革,今天能否繼續(xù)?在今天的教育體制下,華羅庚能走出來嗎?在文章之后,本刊還刊髓了張奠宙教授對(duì)此文的回應(yīng)文章“關(guān)于數(shù)學(xué)教育的‘1930現(xiàn)象”拋磚引玉。我們期待著更多讀者參與這些問題的討論。