將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入學(xué)生熟悉的、感興趣的、豐富多彩的探究活動(dòng)之中，是青島版《科學(xué)》教科書的突出特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：一是所選擇的科學(xué)探究?jī)?nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要，遵循兒童生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和心理、生理特點(diǎn)。二是基于小學(xué)生平時(shí)對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)符合“兒童樂于動(dòng)手操作具體形象的物體”的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，初步培養(yǎng)問題意識(shí)，感受到自己的身邊處處有科學(xué)，自己的生活離不開科學(xué)，自己也能研究科學(xué)。隨著對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，可不斷激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)的習(xí)慣，從而主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

筆者在進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)和《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，引導(dǎo)學(xué)生感受生活處處有科學(xué)。具體做到以下幾點(diǎn)：

一、從問題中感受身邊的科學(xué)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問題來(lái)自于生活。能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題，是科學(xué)課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段提出的具體目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重讓學(xué)生從問題中感受科學(xué)的存在。例如：在教學(xué)《玩具里的科學(xué)》提出我們感興趣的問題這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生體驗(yàn)玩具的樂趣和描述玩具的特點(diǎn)之后，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。在這一活動(dòng)中，學(xué)生提出的問題慢慢從玩具轉(zhuǎn)移向其他方面，我引導(dǎo)學(xué)生想一想：在生活中有沒有你比較感興趣的問題？其中有個(gè)孩子是這樣說(shuō)的：“為什么我用木棍攪水，從一個(gè)方向換向另一個(gè)方向時(shí)，很費(fèi)力？”這個(gè)孩子提出的問題，已經(jīng)很好地把身邊發(fā)生的事與科學(xué)緊密地聯(lián)系了起來(lái)。我鼓勵(lì)了這個(gè)學(xué)生，在他的啟發(fā)下，孩子們又陸續(xù)提出“為什么小草的葉子不沾水？”“為什么皮球一拍就會(huì)彈起來(lái)？”“大輪子的自行車和小輪子的自行車一起走，為什么大輪的自行車行進(jìn)的過(guò)程中蹬得慢，小輪子的車子要蹬很快？”我驚異于學(xué)生的提問，三年級(jí)的孩子能竟提出這樣深?yuàn)W的問題。我問了那個(gè)提出自行車輪子問題的孩子，你是怎么想到這個(gè)問題的？孩子回答我說(shuō)：“這是因?yàn)榘职烛T了大輪自行車，媽媽騎了小輪自行車，他坐在媽媽自行車的后座上觀察到的，但不知道是為什么?！焙⒆犹焐蛯?duì)周圍的事物有好奇心，合理利用孩子的這份好奇心，鼓勵(lì)他們提出與周圍事物相關(guān)的問題，可以讓學(xué)生更深刻地感受到科學(xué)就在我們身邊。

二、抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，感受身體中的科學(xué)

我們的身體中有科學(xué)嗎？有，只是你可能還沒有意識(shí)到，在三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《我們的身體》中，就告訴了我們?cè)S多身體中的科學(xué)。在教學(xué)中，我抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)：科學(xué)就在我們身邊。例如：在《我們的身體》一課中，通過(guò)觀察我們的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它們的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生了解到：手之所以可以這么靈活是由于手由很多小關(guān)節(jié)組成的緣故；睫毛有抵擋灰塵的作用；耳朵中的耳郭只是耳的一部分，負(fù)責(zé)收集聲音的時(shí)候……孩子們?cè)谡n堂上發(fā)出驚詫的聲音，他們告訴我：身體中的科學(xué)太神奇了。

在《骨骼》、《關(guān)節(jié)》、《肌肉》幾課的教學(xué)中，學(xué)生們更充分地感受到了身體中的科學(xué)：在《骨骼》一課的教學(xué)中，學(xué)生了解到身體的骨骼由206塊骨組成，身體的骨骼有支撐身體、保護(hù)內(nèi)部器官和運(yùn)動(dòng)的作用；在《關(guān)節(jié)》的教學(xué)中，學(xué)生了解到了人體的六大關(guān)節(jié)，認(rèn)識(shí)了關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式，知道了如何使我們的關(guān)節(jié)更靈活；在《肌肉》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了人體比較重要的肌肉名稱，肌肉拉傷后如何正確處理。通過(guò)這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我們身體的科學(xué)，孩子在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中始終處于興奮狀態(tài)。在教學(xué)中我始終結(jié)合孩子自己的身體進(jìn)行：比如說(shuō)在教學(xué)《關(guān)節(jié)》和《肌肉》時(shí)，我組織學(xué)生指著自己的身體說(shuō)一說(shuō)關(guān)節(jié)的名稱，小組內(nèi)互相指認(rèn)身體中的重要肌肉及其名稱。教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生體會(huì)到：科學(xué)就在我們身邊。

三、把科學(xué)應(yīng)用到生活中

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值在于，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，用學(xué)到的知識(shí)改善生活。在實(shí)際教學(xué)中，我始終把這一理念貫穿在課堂中。每次在學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)束之后，我都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如：在教學(xué)《熱氣球上升的秘密》一課時(shí)，學(xué)生掌握了熱空氣比同體積的冷空氣輕會(huì)上升的知識(shí)。針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，冬天在裝暖氣片的時(shí)候，為什么把暖氣片裝在墻面的底部？當(dāng)我把墻面底部裝有暖氣片的圖片展示給學(xué)生時(shí)，孩子們一下子就明白了，爭(zhēng)先恐后地舉起小手回答：是由于熱空氣比同體積的冷空氣輕會(huì)上升的原因。為了使學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)更緊密地與生活聯(lián)系起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中還有哪些地方也用到了這個(gè)道理？”學(xué)生開動(dòng)腦筋又想到了：廚房里的抽油煙機(jī)要安置在灶臺(tái)的上方；夏天開空調(diào)時(shí)，空調(diào)的吹風(fēng)口要向上，這樣吹出的冷風(fēng)會(huì)快速下沉，使整個(gè)房間涼快起來(lái)……這樣，學(xué)生自然而然地把科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到了我們身邊處處有科學(xué)。

總之，科學(xué)教材的內(nèi)容選取的是兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象，便于學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)?？茖W(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，促進(jìn)每一位學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。