摘 要： 本文針對農(nóng)村初中物理實驗課教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略，以期給學(xué)生提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 物理實驗課 存在問題 改進策略

一、農(nóng)村初中物理實驗課教學(xué)存在的問題

1.實驗投入不夠。

目前，相當(dāng)一部分農(nóng)村初中沒有標(biāo)準(zhǔn)的物理實驗室，理化生合用實驗室的現(xiàn)象普遍存在（有的學(xué)校甚至沒有實驗室）。農(nóng)村中學(xué)的實驗器材，主體屬Ⅲ類配備，受條件的限制，所配儀器數(shù)量少、差缺大，甚至連一些應(yīng)有的常用儀器也沒有配齊。雖然近幾年來“普九”驗收，政府不斷加大投入，教育教學(xué)條件大為改觀，但困難也日益增多，原有的實驗器材老化，損耗嚴(yán)重，學(xué)生分組實驗根本無法做，甚至連一些演示實驗也做不起來。本該實際操作的實驗被搬到了黑板上，成了“黑板實驗”，長期的“黑板實驗”，使學(xué)生失去了“實驗的興趣”，感到學(xué)習(xí)物理很乏味。

2.“應(yīng)試實驗”的教學(xué)理念左右農(nóng)村初中物理實驗的教學(xué)。

很多教師認(rèn)為：不管你采用什么教學(xué)方式，使用什么方法，也不管你的教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，只要考試時出成績（指分?jǐn)?shù)），你就是一位好老師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，物理實驗教學(xué)中就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應(yīng)試實驗”現(xiàn)象。

3.學(xué)校和教師普遍存在著單純追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，重理論、輕實驗。

為了使學(xué)生在考試中取得高分，教師在教學(xué)中普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生PR29KoNzgEB74tTkJ1MlWA==不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而產(chǎn)生了“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的不良現(xiàn)象。一些物理教師錯誤地認(rèn)為做實驗是浪費時間，而講實驗既節(jié)省時間，又便于突出和促進學(xué)生把握有關(guān)實驗知識要點，繼而提高教學(xué)效率。

4.學(xué)生的內(nèi)在因素。

物理學(xué)科具有說理嚴(yán)密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極易產(chǎn)生以下不良表現(xiàn)：

（1）消極、厭學(xué)。表現(xiàn)為：懶惰，不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；應(yīng)付，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動應(yīng)付狀態(tài)；依賴，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，抄襲作業(yè)。

（2）畏懼、害怕，不愿參加物理學(xué)習(xí)活動。表現(xiàn)為：恐懼，學(xué)習(xí)中心理常處于緊張狀態(tài)，如害怕回答老師提問、做實驗、做作業(yè)等；回避，因畏懼物理學(xué)習(xí)而回避參與物理學(xué)習(xí)活動。

（3）自卑，對物理學(xué)習(xí)喪失信心。表現(xiàn)為：灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心；自暴自棄，放棄物理學(xué)習(xí)。

二、改進農(nóng)村初中物理實驗課教學(xué)的策略

1.克服困難，創(chuàng)造條件，保證實驗教學(xué)的順利進行。

農(nóng)村學(xué)校由于種種原因，可能在教學(xué)中存在一定的困難，教師應(yīng)設(shè)法解決。在學(xué)生分組實驗中缺少電阻，就讓學(xué)生到電器維修鋪收集舊電阻。在探究“平面鏡成像特點”試驗中，讓學(xué)生自備蠟燭，刻度尺等，以保證實驗的順利進行。如日常生活中使用過的火柴盒、紙筒、易拉罐、塑料瓶、小石塊等都可作為探究實驗材料，用于驗證物理原理。

2.深化物理實驗的考查方式。

在考查中，我們要把實驗的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容。首先，從思想上要認(rèn)真對待物理實驗，物理技能考查從組織到實施，都要認(rèn)真對待，不能讓其流于形式。其次，物理實驗試題要能從不同內(nèi)容、不同層次、不同水平等方面考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.轉(zhuǎn)變觀念。

要促進實驗教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。教育是培養(yǎng)人的一種社會行動，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會等方面綜合考慮。我們不能把物理實驗教學(xué)中存在的問題歸咎于物理教師，其實不少教師是深知物理實驗的重要性的，也設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力和條件限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。要讓全社會認(rèn)識到教育不能追求暫時的表面效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生未來對社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)出真正的人才。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（1）實驗是提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。物理課中的實驗對學(xué)生最具有吸引力。教師應(yīng)盡可能地多做演示實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的物理情境。例如在“大氣壓”的教學(xué)中，新課引入時，先做演示實驗：用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，紙片掉不下來，連一滴水也流不出來，學(xué)生很驚訝。在學(xué)生的興趣被激發(fā)的情況下，進入新課教學(xué)。教師再叫兩位同學(xué)拉抽出空氣的馬德堡半球，兩個同學(xué)使出渾身力氣也拉不開，使學(xué)生既驚奇又確信“大氣壓存在而且很大”的事實。逼真的實驗現(xiàn)象不僅激發(fā)了學(xué)生對新知識的渴求，而且留下了難以磨滅的印象。

（2）增加學(xué)生成功的體驗。有些后進生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認(rèn)真去學(xué)，而是因為他們過去有太多失敗的痛苦，而沒有成功的歡樂。教師應(yīng)對所有學(xué)生寄予厚望，創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生都有成功的機會。特別是學(xué)生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行恰如其分的贊揚，關(guān)注他們一點一滴的進步，使他們不斷增強信心，逐漸轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而促使他們消除厭學(xué)情緒。遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是消除厭學(xué)情緒的重要途徑。

總之，只要切實地消除制約農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的多方面的不利因素，通過教門相關(guān)部門和廣大物理教師的共同努力，農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)就會得到切實的改善和發(fā)展，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀也就會得以改變。

參考文獻：

[1]張民生.中學(xué)物理教育學(xué).上海教育出版社.

[2]趙凱華.對中學(xué)物理教學(xué)改革的意見和建議.物理教學(xué)探討，2000，4（1）.