摘 要： 學(xué)校加大教學(xué)硬件設(shè)施投入力度，在原有投影儀的基礎(chǔ)上又為每個(gè)教室配備了交互式電子白板。交互式電子白板能將教學(xué)內(nèi)容靈活地演示，動(dòng)態(tài)地生成，使教學(xué)情景凸顯，提高學(xué)生參與課堂探究的興趣，是一種嶄新的多媒體教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 地理教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，地理課堂教學(xué)活動(dòng)的主要工具和手段在電子白板出現(xiàn)之前先后發(fā)生過(guò)三次變革。第一次是從教師依照課本在黑板上單純地說(shuō)教加手繪地圖轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎?掛圖模式；第二次是幻燈機(jī)、膠片投影機(jī)等現(xiàn)代化投影設(shè)備走進(jìn)課堂；第三次是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、屏幕投影儀等多媒體手段走進(jìn)課堂。盡管說(shuō)教學(xué)手段和輔助工具的不斷更新在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)方式的革新，但仍然不能滿足課堂教與學(xué)的需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施與各環(huán)節(jié)教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接，還存在諸多缺憾。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺憾呼喚著電子白板

地理學(xué)科教學(xué)需要豐富多樣的教育資源，如地圖、景觀圖片等，信息量很大。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中最古老、使用最廣泛的教學(xué)媒體——黑板，已經(jīng)不能滿足這種信息化時(shí)代課堂教學(xué)的要求。紙制掛圖的出現(xiàn)盡管能吸引學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)的注意力，形象化地揭示一些抽象的地理事象和地理規(guī)律，但信息無(wú)法更新、翻轉(zhuǎn)不便等缺點(diǎn)給地理教學(xué)帶來(lái)諸多不便。傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在一定的缺憾：一是缺乏交互性。教師在屏幕前講授時(shí)被束縛在計(jì)算機(jī)旁，影響教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，課堂變得死板僵化；二是缺乏靈活性。課件一經(jīng)制作完成，便只能按照設(shè)計(jì)好的順序播放下去，不能針對(duì)具體的課堂狀況靈活編輯，使教師變成機(jī)器的奴隸。

當(dāng)前地理課堂教學(xué)迫切需要一種集黑板和電腦投影儀之長(zhǎng)，既能方便地書(shū)寫(xiě)，又能快捷呈現(xiàn)形象的數(shù)字化信息資源；既能按課前準(zhǔn)備的程序展現(xiàn)，又能根據(jù)需要隨時(shí)增減；既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與課堂互動(dòng)的新型教學(xué)設(shè)施。交互式電子白板的出現(xiàn)正好實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

二、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)一學(xué)期來(lái)交互式電子白板在地理課堂中的使用，師生深深體會(huì)到它那強(qiáng)大的功能和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)大的交互功能真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、教與學(xué)的互動(dòng)。

1.使用電子白板，備課變得更輕松了。

以前制作課件，要考慮方方面面，制作過(guò)程繁瑣，工作量巨大，往往課件做完老師已身心俱?！，F(xiàn)在有了電子白板軟件，在制作課件時(shí)許多環(huán)節(jié)可以不在課前費(fèi)盡周折去設(shè)計(jì)，上課時(shí)根據(jù)課堂情況，利用電子白板的一些獨(dú)特功能，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，實(shí)時(shí)調(diào)整即可，省時(shí)省力，課前準(zhǔn)備變得異常輕松。

2.有了電子白板，可以利用的教學(xué)資源更豐富了。

交互式電子白板具有豐富的學(xué)科資源庫(kù)，可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用。資源庫(kù)里不僅有地理學(xué)科的常用圖形圖像，比如各國(guó)政區(qū)圖、氣旋示意圖、天氣符號(hào)圖等，可以直接調(diào)出使用，省去繪制或插入圖片的工作，還有其他學(xué)科的資源，比如講述鋒面過(guò)境的天氣變化時(shí)，就可以直接調(diào)出數(shù)學(xué)資源庫(kù)里的遞增或遞減曲線坐標(biāo)圖讓學(xué)生觀察、判斷。

3.使用電子白板，課堂上學(xué)生的注意力更集中了。

教師要想把課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師個(gè)人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的事物也能有效引起學(xué)生的注意，使得他們的注意力凝于課堂，從而提高地理課堂教學(xué)效率。

交互式電子白板具有內(nèi)嵌聚焦、遮罩、拉幕、拖拽、縮放、翻轉(zhuǎn)等傳統(tǒng)教學(xué)媒體手段實(shí)現(xiàn)不了的功能。例如在教學(xué)《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》一節(jié)，向?qū)W生展示各類(lèi)不同的地理統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我利用電子白板的探照燈聚焦功能，在聚光燈下坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖等各類(lèi)圖表就好像是陸續(xù)登臺(tái)上場(chǎng)的歌星一樣依次展現(xiàn)，迅速吸引了學(xué)生，也在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。

4.借助電子白板，難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解了。

在以往利用傳統(tǒng)教學(xué)輔助設(shè)施教學(xué)，遇到一些抽象的理論知識(shí)、復(fù)雜的解析步驟或者異于常規(guī)的圖形等問(wèn)題時(shí)，老師往往倍感頭大，雖使出渾身解數(shù)，但學(xué)生依然茫茫然如置身云霧中。

例如在《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》一節(jié)解析“三角形統(tǒng)計(jì)圖”的判讀方法，想要判讀某一側(cè)邊的數(shù)據(jù)時(shí)，我用電子筆把三角圖形輕輕一轉(zhuǎn)，然后用彩色筆把與之相關(guān)的坐標(biāo)線涂色，點(diǎn)的數(shù)值立刻清晰呈現(xiàn)。再用橡皮擦功能在屏幕上輕輕一點(diǎn)，所有的痕跡瞬間消失不見(jiàn)，回復(fù)原圖容貌。最后讓學(xué)生親手到黑板上操作，復(fù)雜的判讀方法很快就掌握熟練。

5.電子白板旁師生互動(dòng)，課堂活起來(lái)了。

交互式電子白板具有手寫(xiě)、注釋、音視頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能，使得學(xué)生可以直接在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些具體操作。交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì)，讓教師更加自如地參與到學(xué)生中交流，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，學(xué)生探究的主動(dòng)性及參與的積極性高漲。

總之，交互式電子白板的應(yīng)用為地理教學(xué)提供了師生互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與的積極性更高、探究的主動(dòng)性更強(qiáng)，它帶來(lái)了一次地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方法新的變革，極大程度地活躍了地理課堂，提高了地理教學(xué)的有效性。在以后的教學(xué)中我們要充分發(fā)掘這一新技術(shù)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，不斷地積累白板的使用經(jīng)驗(yàn)，使電子白板技術(shù)真正融入日常課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王龍.基于電子交互白板的日常課堂教學(xué).中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005，3.

[2]王愛(ài)萍，李雪.淺談交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012，14.

[3]葉穎.交互式電子白板最常見(jiàn)的功能.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，6.