摘 要： 新課程背景下，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，制定開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，把政治課本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，展示時(shí)代性和實(shí)踐性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段，設(shè)疑導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 主體作用 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù) 問(wèn)題情境

新時(shí)代，高中政治課必須改革教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣，讓課堂教學(xué)充滿活力。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供開(kāi)放式平臺(tái)

新課程背景下，在政治課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)時(shí)間和空間，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)。我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力。學(xué)生可以采用具有創(chuàng)造性的方法，發(fā)現(xiàn)一些非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理作分析。這樣開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，學(xué)生自由、創(chuàng)新、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，師生對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難，取得了很好的活動(dòng)效果。開(kāi)辟時(shí)事論壇，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、觀察mkjGkDxMwGWHbhfLMDD5tw==和分析實(shí)際問(wèn)題的能力及表達(dá)能力，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)他們創(chuàng)新品質(zhì)的發(fā)展。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如《投資理財(cái)?shù)倪x擇》中復(fù)習(xí)儲(chǔ)蓄存款的內(nèi)容，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)儲(chǔ)蓄存款的實(shí)質(zhì)，儲(chǔ)蓄存款的特點(diǎn)，存款利息，存款利息的決定因素，其計(jì)算公式，然后提出問(wèn)題：“利率是國(guó)家貨幣政策的重要工具，利率變動(dòng)對(duì)居民儲(chǔ)蓄存款有什么影響？”拓展延伸利率變動(dòng)對(duì)居民儲(chǔ)蓄存款的影響。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)增添活力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)政治課的時(shí)代氣息

大部分教師從備課到教學(xué)，始終圍繞“講”字下工夫，脫離時(shí)代的政治課除了一味地說(shuō)教之外還缺乏生氣。不僅課堂承載信息量較少，而且忽視了學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地化時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)是非常有幫助的。例如講授“選擇投資方式要充分考慮的因素”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)謹(jǐn)慎選擇投資方式，把握四個(gè)原則：①既要注意投資的回報(bào)率，又要注意投資的風(fēng)險(xiǎn)性。②要注意投資的多元化。③要根據(jù)自己的實(shí)際情況，量力而行。④既要考慮個(gè)人利益，又要考慮國(guó)家利益，不得違反國(guó)家的法律法規(guī)。提問(wèn)：“各種投資方式之間并不是彼此孤立的，它們之間存在怎樣的關(guān)系？”拓展延伸各種投資方式之間的相關(guān)性，儲(chǔ)蓄存款利率影響債券利率，儲(chǔ)蓄存款利率影響股票價(jià)格。這樣有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，綜合、遷移、拓寬和加深理解書(shū)本知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)

多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代科技，通過(guò)教與學(xué)和教與資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革將會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用。豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，能促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。采用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?；蛘咄ㄟ^(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去生澀與呆板。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到使學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的目的。這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)造一種以激趣為前提，以思考為核心，以獲得知識(shí)并形成創(chuàng)造個(gè)性為目的的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)，教師可以用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題激起學(xué)生思維的浪花。在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索與求知的欲望，激活學(xué)生的思維，以疑引思，以思解疑，使他們于無(wú)疑處生疑難，在質(zhì)疑中逐步解決問(wèn)題。設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感和探索感，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)隨之加深，課堂由情境教學(xué)升華到情境教育，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。教師不要限制學(xué)生只看教科書(shū)，可布置大量的課外讀物閱讀作業(yè)，大量泛讀。無(wú)拘束的、不帶成見(jiàn)的閱讀，足以促進(jìn)一個(gè)人激發(fā)潛在的求知欲，增強(qiáng)懷疑能力和獨(dú)立思考能力、廣泛閱讀獨(dú)立思考能力。教師的問(wèn)題要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，使學(xué)生感興趣，這樣才具有啟發(fā)性，才有利于激發(fā)學(xué)生探索與求知的欲望，激活學(xué)生的思維。