摘 要： 文章對(duì)Java的現(xiàn)狀、社會(huì)對(duì)Java人才的需求和Java的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并以社會(huì)對(duì)Java人才的要求為高職院校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)，對(duì)Java教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施等問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高職教育 Java教學(xué) 教學(xué)方法

1.引言

Java是由Sun公司開發(fā)的新一代編程語(yǔ)言。根據(jù)TIOBE 2013年6月編程語(yǔ)言排行榜顯示，Java還是處于第二名的位置，它和處于第一名的C語(yǔ)言及處于第三名的Objective-C成為當(dāng)前最流行的編程語(yǔ)言。Java是當(dāng)前較為流行的編程語(yǔ)言之一，高職院校要開設(shè)Java程序設(shè)計(jì)課程并且按照J(rèn)ava的應(yīng)用領(lǐng)域有側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容。

2. Java的特點(diǎn)及IDE的選擇

2.1 Java的特點(diǎn)

從接觸Java到從事Java應(yīng)用與教學(xué)，我對(duì)Java主要特點(diǎn)的一些理解及其歸納如下：（1）Java的簡(jiǎn)單性。和C++相比，語(yǔ)法簡(jiǎn)單了，取消了指針的語(yǔ)法；（2）Java面向?qū)ο?。Java算是純面向?qū)ο??！禩hinking in Java》一書中說：“Everything is object.”這樣便于人類的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，更符合人們的思考問題方式；（3）平臺(tái)無關(guān)性。Java能夠跨越不同的操作系統(tǒng)平臺(tái)，Java引進(jìn)虛擬機(jī)原理，并運(yùn)行于虛擬機(jī)。

2.2Java IDE的選擇

隨著使用Java開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)越來越多，而且功能越來越龐大、內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，選擇一個(gè)適合Java IDE顯得十分重要，目前使用最多的是Eclipse和Netbeans，它們都是開源的，但Netbeans很好地集成了Web開發(fā)及最近流行的Ajax，Eclipse則需要專門的插件完成開發(fā)。JBuilder是唯一能夠真正稱得上IDE的產(chǎn)品，它早在Eclipse和NetBeans之前就很流行了，由于Jbuilder是收費(fèi)的，就每況愈下。

3. Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)

3.1教學(xué)內(nèi)容的討論

具體的Java教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)內(nèi)容不再討論。通過了解發(fā)現(xiàn)，很多高職院校把C語(yǔ)言作為學(xué)生的基礎(chǔ)編程語(yǔ)言，我們還是按部就班地從語(yǔ)法、三大結(jié)構(gòu)講起嗎？我認(rèn)為應(yīng)該更注重編程思想的教學(xué)，沒必要把時(shí)間浪費(fèi)在基礎(chǔ)性的教學(xué)上。有人會(huì)說，不掌握語(yǔ)法怎么開展下面的學(xué)習(xí)，我主張這一部分應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，因?yàn)樗麄冇蠧語(yǔ)言的基礎(chǔ)了。通過幾年的Java教學(xué)和Java編程大賽，我深深體會(huì)到，不要教學(xué)生編寫多么復(fù)雜的程序，而是要讓學(xué)生明白編程的思想，遇到實(shí)際問題怎樣把它抽象出來，加以解決。

給學(xué)生講程序舉的例子要極為簡(jiǎn)單，哪怕這個(gè)類里面只有一個(gè)輸出語(yǔ)句。例如在講類的繼承、訪問權(quán)限等時(shí)，我們舉例的程序要簡(jiǎn)單，重要的是結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠清晰地看出是怎么繼承的，什么樣的類、方法聲明，它的訪問權(quán)限是怎樣的，重要的是把考慮問題的思想教給學(xué)生，告訴他們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)該如何解決。要把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到編程思想上面。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施，我分了六個(gè)步驟：第一，課程回顧（復(fù)習(xí)）。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過提問上節(jié)重難點(diǎn)問題，讓學(xué)生回憶并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；第二，本節(jié)任務(wù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道這個(gè)課時(shí)需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容；第三，重點(diǎn)難點(diǎn)分析。這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要，分析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，得出本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)有目的地聽課，做到有的放矢；第四，新課。這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，我們采用合適的教學(xué)方法完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；第五，現(xiàn)場(chǎng)答疑。本著不要將不懂、有疑問的問題留到以后的原則，在課堂上留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑，可以讓學(xué)生及時(shí)解決問題，提高學(xué)習(xí)效率；第六，總結(jié)。這是在下課前很好的一次知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。

3.3教學(xué)方法的討論

教學(xué)方法可以簡(jiǎn)單地理解為：在教學(xué)中為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所使用的教與學(xué)的方式和手段的總稱。它不僅包括老師教的方法，而且包括學(xué)生學(xué)的方法，常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、演示法等。但是這樣的教學(xué)方法，使得課堂以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)聽課，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)太少，不能及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

Java課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就不只簡(jiǎn)單地采用常用的教學(xué)方法。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和課程的性質(zhì)，可采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，教師成為課堂的組織和協(xié)調(diào)者，師生良好互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立地獲取所需要的信息，制訂好計(jì)劃，組織實(shí)施，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具體的教學(xué)方法有：項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、仿真教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，前三種是在Java教學(xué)過程中經(jīng)常用到的。

4.結(jié)語(yǔ)

只有結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)、參照學(xué)校制定的教學(xué)進(jìn)度，選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，才能不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

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