摘 要： 計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是使學(xué)員具備任職崗位所需要的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，即打牢學(xué)員的信息知識(shí)基礎(chǔ)和信息素質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)員具備較寬的計(jì)算機(jī)知識(shí)面；培養(yǎng)學(xué)員的任職崗位技能，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)于崗位任職能力培養(yǎng)的基本理念。

關(guān)鍵詞： 任職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)手段

軍隊(duì)任職教育要遵循高等職業(yè)技術(shù)教育和軍隊(duì)教育相結(jié)合的規(guī)律，下面我以本?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段三個(gè)方面加以闡述。

一、教學(xué)理念

1.突出“以人為本”的教育價(jià)值理念

教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)員為中心，突出學(xué)員的主體地位。以學(xué)員的職業(yè)崗位需求和易于接受的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，盡可能地運(yùn)用多種形式和手段使學(xué)員全面參與到教學(xué)中，從注重教轉(zhuǎn)向注重學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性和創(chuàng)造性。

2.強(qiáng)化“能力本位”的可持續(xù)發(fā)展理念

“能力本位”是職業(yè)技術(shù)教育的重要特征，“可持續(xù)發(fā)展”是時(shí)代發(fā)展的客觀要求?；凇皩?shí)用、夠用”基本原則，把培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)手能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在重要地位，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，為學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展積蓄正能量，一步步地提高崗位適應(yīng)能力。

3.堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相互融合”的課程改革理念

以任務(wù)為牽引設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相互融合、滲透，給學(xué)員預(yù)留自主探究學(xué)習(xí)的空間，以解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)和軟件操作，讓學(xué)員在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)員提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)方法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的信息素養(yǎng)與能力培養(yǎng)同步提升的目標(biāo)。采用多種教學(xué)方法，全程貫穿教學(xué)改革的基本思想，包括：優(yōu)化課程內(nèi)容，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；實(shí)施層次劃分，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相互融合；改革考試模式，實(shí)現(xiàn)教考分離。具體教學(xué)方法有以下五種，具體方法的應(yīng)用要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

將課程內(nèi)容切分成相對(duì)獨(dú)立的若干模塊，以任務(wù)加案例的形式組織教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)中，實(shí)際案例貫穿教學(xué)過(guò)程始終。精心設(shè)計(jì)任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵所在，用有實(shí)用背景的任務(wù)做實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)既有興趣，又有的放矢，學(xué)后知道用在哪、怎么用，富有成就感。

2.層次教學(xué)

根據(jù)學(xué)員計(jì)算機(jī)水平信息庫(kù)的信息，對(duì)學(xué)員采取分層次教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)個(gè)人情況在學(xué)習(xí)深度上進(jìn)行選擇，也可以更好地執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思路。在學(xué)生分層次的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，在講授、輔導(dǎo)、練習(xí)、檢測(cè)和評(píng)估等方面充分體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生在各自不同的起點(diǎn)上分別進(jìn)步，避免基礎(chǔ)好的學(xué)員“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)員“吃不消”的教學(xué)局面，對(duì)計(jì)算機(jī)完全零基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。

3.精講多練

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可以采用“精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容編排上，在課堂上講完該部分內(nèi)容后就安排該內(nèi)容的實(shí)習(xí)；在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)院根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分層次練習(xí)，教員根據(jù)關(guān)注學(xué)員的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集中進(jìn)行講解，學(xué)員及時(shí)糾正錯(cuò)誤，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.模擬達(dá)標(biāo)

在實(shí)習(xí)室內(nèi)安裝計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬系統(tǒng)，學(xué)員可以在學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容之后，由教員組織考試，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)員也可以在上機(jī)的時(shí)候自測(cè)，且當(dāng)時(shí)能出成績(jī)，富有成就感，提高學(xué)員實(shí)習(xí)興趣。

5.提高素質(zhì)

在實(shí)習(xí)中如果學(xué)員完成了教員布置的作業(yè)，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)選取一些教員沒(méi)有布置的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)員在原有的基礎(chǔ)上學(xué)得更多、更深，而基礎(chǔ)差的學(xué)員在原有的基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有大幅度的提高，使學(xué)員的崗位任職素質(zhì)進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)采用合適的教學(xué)手段。

在課前環(huán)節(jié)，利用上課前的時(shí)間進(jìn)行課前練習(xí)，對(duì)上次理論課布置的作業(yè)進(jìn)行講授，這些作業(yè)學(xué)員已經(jīng)完成，教員及時(shí)講授，可以有效地幫助學(xué)員及時(shí)解決問(wèn)題，起到查缺補(bǔ)漏的作用。

在課堂上的復(fù)問(wèn)環(huán)節(jié)，采用教師機(jī)上安裝的考試模擬系統(tǒng)抽題測(cè)試學(xué)員對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用情況。在講授環(huán)節(jié)，首先講本次課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)員對(duì)本次課的內(nèi)容有一個(gè)整體把握，知道難點(diǎn)和重點(diǎn)所在，幫助學(xué)員更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。然后充分利用多媒體課件具有圖片、視頻、動(dòng)畫等多種媒體的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講授，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在講課過(guò)程中貫穿案例教學(xué)法，使用相應(yīng)教學(xué)軟件，邊講邊做，由于案例是根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)有代表性地進(jìn)行選取的，以實(shí)際應(yīng)用為原型，具有的特點(diǎn)是功能全，覆蓋大部分知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)滩闹械睦碚撝R(shí)進(jìn)一步延伸和拓展，更便于學(xué)生理解和掌握。這樣學(xué)員在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)任務(wù)的解決過(guò)程中習(xí)得內(nèi)在的原理及思想方法，逐漸達(dá)成對(duì)任務(wù)主題全面、深入的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行管理跟蹤，具體的管理跟蹤措施有三種。第一，課程內(nèi)容掌握程度管理跟蹤，根據(jù)課堂測(cè)評(píng)情況和輔導(dǎo)答疑情況，對(duì)學(xué)員的掌握程度進(jìn)行管理跟蹤，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)實(shí)施提供可靠保障。第二，課堂紀(jì)律管理跟蹤，課堂紀(jì)律設(shè)立成績(jī)記錄表，用以對(duì)學(xué)員課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。第三，課后自習(xí)管理跟蹤，通過(guò)輔導(dǎo)答疑對(duì)學(xué)員所學(xué)知識(shí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。課程結(jié)束后，把學(xué)員的測(cè)試成績(jī)發(fā)放給學(xué)員隊(duì)，使學(xué)員隊(duì)管理干部對(duì)每個(gè)學(xué)員的計(jì)算機(jī)能力有一定的了解，敦促學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，做到不放松。布置寒假計(jì)算機(jī)作業(yè)，發(fā)放等級(jí)考試模擬系統(tǒng)光盤，督促學(xué)員寒假練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不間斷。