摘 要： 英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中除了要充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。本文分析了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及情感因素等在中職校英語教學(xué)中的作用，探討了如何處理好這些因素同英語教學(xué)的關(guān)系問題。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 英語教學(xué)活動 教學(xué)策略

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)是未來世界的一個重要發(fā)展方向。教育是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑。外語是吸取人類文明成果和對外交流合作的重要工具。在當(dāng)今信息社會中，外語與計算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校都把基礎(chǔ)英語作為一門不可或缺的基礎(chǔ)課，以滿足生活、工作崗位及終身學(xué)習(xí)的需求。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它是一個包括聽、說、讀、寫的輸入、有控制性的訓(xùn)練和產(chǎn)出的過程?，F(xiàn)行中等職業(yè)教育課程改革提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過結(jié)構(gòu)化、功能化、簡約化的模塊學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，使其初步具備適應(yīng)國際化、信息化時代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，在外語教學(xué)中必須讓學(xué)生置身于使用語言的活動中去感知、分析、理解和操練，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從模擬交際到真實(shí)交際，達(dá)到真正掌握英語的目的。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)才能有效實(shí)現(xiàn)。教與學(xué)，二者缺一不可，但是在相當(dāng)長的時期內(nèi)，老師習(xí)慣于控制式的灌輸教學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而一味傳授知識，難以發(fā)展學(xué)生個性，塑造健全的人格，特別是目前中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平普遍較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是擺在廣大中職英語教師面前的艱巨任務(wù)。而上好一節(jié)課的因素是多方面的，老師除了應(yīng)具備良好的專業(yè)知識水平外，能否成功組織課堂教學(xué)，能否充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動提高課堂教學(xué)效率，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文擬就如何運(yùn)用中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及情感等因素引導(dǎo)中職學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)動機(jī)

1.學(xué)習(xí)動機(jī)與英語教學(xué)的關(guān)系。人的各種活動都是由一定動機(jī)引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配。學(xué)習(xí)動機(jī)是一種直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它是一種學(xué)習(xí)的需要，這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，對學(xué)習(xí)起推動作用。對這種動力的挖掘、培養(yǎng)、形成和發(fā)展就是我們常說的變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它對英語教學(xué)的影響是顯而易見的。（1）主動學(xué)習(xí)的動機(jī)有助于創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為中心”的課堂。當(dāng)今外語教學(xué)的新思想、新方法都強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造運(yùn)用語言的環(huán)境，讓他們在“在運(yùn)用語言做事情”的實(shí)踐中練習(xí)技能，掌握語言知識。成功的教學(xué)不單是看老師教了多少內(nèi)容，更重要的是看學(xué)生學(xué)了多少。以學(xué)生為中心的課堂是外語課必須堅持的。（2）學(xué)習(xí)外語的最終目的是運(yùn)用。動機(jī)的性質(zhì)一方面決定學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程，另一方面也影響學(xué)習(xí)效果?？释莆账鶎W(xué)語言的動機(jī)有助于實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化，所謂“內(nèi)化”就是學(xué)生能在實(shí)際生活運(yùn)用已學(xué)的語言知識。識記—操練—運(yùn)用的過程就是語言內(nèi)化的過程，整個過程是在學(xué)生對所學(xué)語言渴望掌握的動機(jī)支配下實(shí)現(xiàn)的。特別是交際法廣泛應(yīng)用的課堂中，學(xué)生的主體作用就要靠動機(jī)來發(fā)揮。

2.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。在學(xué)生已產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的需要以后要使之真正變成學(xué)習(xí)中經(jīng)常起作用的有效動力，還必須采取相應(yīng)的措施，把學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)起來，也就是說要利用一定的誘因使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，使他們成為實(shí)際上起推動學(xué)習(xí)作用的內(nèi)部動因。從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性完成當(dāng)前任務(wù)，并使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動機(jī)不斷得到鞏固、加深和提高。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，它主要依賴于老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)。在教學(xué)中老師要做到：（1）在講授每一節(jié)課前，必須清楚地、生動地提出這堂課的目的要求。以引起學(xué)生的重視，并調(diào)動其積極性。（2）教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性。在教學(xué)中以豐富有趣、邏輯系統(tǒng)很強(qiáng)的內(nèi)容及生動的教學(xué)方法吸引學(xué)生可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在教與學(xué)的雙邊活動中，老師給學(xué)生提出一定的課題即“問題的情境”，使他們不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲。例如，在教授《英語》（職業(yè)模塊·服務(wù)類）Unit 8 Online Service介紹電子商務(wù)有關(guān)知識時放映B2B、B2C，讓學(xué)生猜或讀B2B、B2C，學(xué)生肯定會把字母之間的“2”讀錯，然后作解釋。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課堂設(shè)趣，寓教于樂

在教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師的主導(dǎo)作用雖然是矛盾的主要方面，但老師的主要作用只有通過學(xué)生的主觀能動性才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主觀能動性受一定的動機(jī)即學(xué)習(xí)目的的支配，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是興趣。古代教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對所學(xué)材料的興趣。”為此，在教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，盡力使學(xué)生樂學(xué)，努力做到寓教于樂。

1.充分應(yīng)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)廣泛利用實(shí)物、圖片、動作等直觀手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，并促使學(xué)生用英語和客觀事物直接聯(lián)系，提高運(yùn)用語言連貫表達(dá)思想的能力。例如，教名詞時就用鋼筆、尺子、蘋果等實(shí)物。教時間表達(dá)法時，不但可以用實(shí)物，還可以自制鐘表模型。教介詞時，用簡筆畫表示位置。這樣使整堂課一目了然。直觀教學(xué)不僅表達(dá)了教學(xué)的要求和目的，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)習(xí)生活中的一個重要組成部分。在教學(xué)中游戲的應(yīng)用可以使學(xué)生輕松愉快地掌握所學(xué)知識。因此，在教學(xué)中老師要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)想方設(shè)法地通過游戲來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)知識。如在教學(xué)過程中可根據(jù)需要隨時穿插：（1）單詞接龍游戲：在規(guī)定時間內(nèi)，看誰接的龍長，沒有錯誤。如：this-sit-tea-apple-egg-girl-long。（2）找敵人（反義詞）：如full-empty，light-heavy，big-small，black-white。（3）聽摸法：教師準(zhǔn)備好一個袋子，內(nèi)裝一些物品，教師快說，學(xué)生隨即摸出所說的東西。（4）抽簽法：在抽取學(xué)生操練句型和復(fù)述課文時，教師常常會受主觀意志的支配，總會叫一些自己比較喜歡的學(xué)生，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，可以把學(xué)生的座號做成簽，需要學(xué)生表演時隨機(jī)抽取，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又克服了主觀性。通過上述教學(xué)游戲，學(xué)生在這種競爭活動中輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，鞏固了舊知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.注意中西文化差異，加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)片面地強(qiáng)調(diào)語言知識的重要性，忽視了對所學(xué)語言國家的社會文化背景知識的介紹，幾乎把語言與社會文化知識割裂開了。新英語教材逐步介紹中、西社會文化背景知識，教材內(nèi)容由課堂、家庭逐步向社會各方面展開，其中有不少內(nèi)容是有關(guān)英語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，如情景對話、故事、游戲、書信、廣告、科普小品、名家名言等。在教學(xué)中要充分利用時機(jī)，尋找切入點(diǎn)，及時滲透有關(guān)中西方文化差異的基本知識，提高跨文化交際的能力。這樣不但能使學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在教授《英語》（基礎(chǔ)模塊）第二冊Unit 1時，把Reading and Writing和Around the World兩個模塊進(jìn)行整合，列出關(guān)鍵注意事項：Lookin to people’seyes...Never ask about their age or weight...Space is important to Americans.等等。同時，我們還可以告訴學(xué)生，在與英美人士交談時，一般不涉及他們的年齡、收入和婚姻等私事，也不談?wù)撜魏妥诮痰让舾行詮?qiáng)的話題。

三、情感因素

情感是人類對客觀事務(wù)所持的態(tài)度的體驗，是人類的高級需要，它具有信號功能，有積極性和消極性之分。列·符·贊科夫認(rèn)為，學(xué)生積極的情感，歡快的情緒，能使其精神振奮，思維活躍，容易形成學(xué)生向上的動力，而消極的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動，一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡情緒，隨之而來的是對其所教學(xué)科產(chǎn)生反感，這種反感又促使其對這門學(xué)科產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降。因此，師生間如果沒有和諧同情關(guān)系，就談不上對學(xué)生進(jìn)行良好的教育。中職學(xué)生特別喜歡遷怒，他們討厭誰，往往對他教的學(xué)科也討厭。在這種情況下，教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教師如果和他們建立了和諧同情的關(guān)系，取得了他們的信任，他們就會把你看做是完美的化身，處處事事以你為榜樣，心悅誠服地向你學(xué)習(xí)。這時，你對他們的教育才能收到最好的效果。那么，如何才能建立師生間的這種和諧同情關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)：

1.對學(xué)生公而無私，一視同仁。教師最忌偏心。師生間不和諧的關(guān)系，往往是因偏心引起而慢慢發(fā)展起來的。因此，對學(xué)生不偏不倚、同等對待，是教師處理與學(xué)生關(guān)系的一個十分重要的原則。在課堂教學(xué)中，既要考慮到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又要照顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生，提問時，既要問學(xué)習(xí)好的，又要準(zhǔn)備一些難易適度的問題提問學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，使他們感覺到教師是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)的。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對這些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步適當(dāng)?shù)丶右钥隙?，或及時給予表揚(yáng)或鼓勵，是恢復(fù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心的一個十分有效的方法。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，其原因往往并不是他們沒有學(xué)習(xí)能力，而是初學(xué)時基礎(chǔ)沒有打好，越學(xué)落后得越多，致使學(xué)習(xí)成績每況愈下，最后喪失學(xué)習(xí)信心。有了信心，他們才能重振旗鼓，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，迎頭趕上。

2.對學(xué)生要有愛心，有禮貌，有耐心。有些教師對學(xué)生毫無耐心，只要他們在學(xué)習(xí)上一有差錯，便訓(xùn)斥、挖苦或諷刺，結(jié)果搞得師生之間關(guān)系越來越緊張。漢語和英語是完全不同的兩種語言，從用漢語來表達(dá)自己的思想到用英語來表達(dá)，是一個很艱難的轉(zhuǎn)變過程，必須經(jīng)過不斷的努力才能辦到。所以，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為學(xué)生想想，不要輕易地指責(zé)學(xué)生。每個學(xué)生都是一個有個性、有自尊心的具體的人。對全班學(xué)生，除掌握其共性外，還要看到他們之間所存在的差異。有的學(xué)生這方面有優(yōu)點(diǎn)、那方面有缺點(diǎn)，或這方面有缺點(diǎn)、那方面有優(yōu)點(diǎn)，不能拿自己所喜歡的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來比自己所不喜歡的學(xué)生的缺點(diǎn)。對于后進(jìn)生，應(yīng)多看他們的優(yōu)點(diǎn)；對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)多看他們的缺點(diǎn)。這樣，對后進(jìn)生才能愛得起來，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要促使他們揚(yáng)長避短，百尺竿頭，更進(jìn)一步。師生關(guān)系從來都是由兩方面的因素決定的，教師理解學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重教師，和諧的師生關(guān)系才能建立起來。這樣，教師才能通過自己在學(xué)生中所享有的威信，促使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)。營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，在沒有心理壓力和障礙的情況下，學(xué)生才會自然而然地開口說英語。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師要積極探索符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造生動活潑的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。滿足學(xué)生未來就業(yè)崗位的需求及終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的需要。

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