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芻議高中語文對話式閱讀教學(xué)

2013-12-31 00:00:00張芳
考試周刊 2013年46期

摘 要: 在高中語文對話式閱讀教學(xué)中,教師一方面要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、交流與合作,相互合作,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,另一方面在教學(xué)過程中要遵循民主與平等的原則,尊重和理解學(xué)生的個(gè)性和思維特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 高中語文教學(xué) 對話式閱讀教學(xué)法 師生對話

高中語文對話式閱讀教學(xué)方法無論是在教學(xué)方式、教學(xué)思想上,還是在教學(xué)目的和教學(xué)理念上都比傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法更具進(jìn)步性。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行對話是優(yōu)秀課堂的一種本質(zhì)體現(xiàn)。著名巴西教育家保羅·弗萊雷曾說,教育本身就具有對話性,課堂教學(xué)的對話活動(dòng)是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。他不主張傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法,因?yàn)槟莾H是教師在課堂上機(jī)械地向?qū)W生講授知識,而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。他提倡“對話式”教學(xué)法,發(fā)散學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的眼界?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對于學(xué)生來說,通過閱讀的方式可以使學(xué)生搜集有效的信息、了解世界、提高思維能力和審美能力的重要方式之一。閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生、教師和文本之間的一個(gè)對話過程?!币虼?,閱讀教學(xué)并不是教師單純地向?qū)W生講授知識的信息傳遞過程,也不是學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立閱讀行為,而是在信息傳遞的過程中,使學(xué)生獲得有效信息,增進(jìn)師生思想和心靈溝通的一個(gè)相對比較復(fù)雜的過程。

語文閱讀教學(xué)之所以是一個(gè)對話活動(dòng),是因?yàn)檫@種教學(xué)方式不僅可以加強(qiáng)對話雙方的精神和情感的交流,還可以使雙方在眼界上和理性認(rèn)識上進(jìn)行融合和碰撞。在這種對話式教學(xué)活動(dòng)中,對話主體有了靈魂的交流和交融,互相敞開心扉,彼此接納。

一、在高中語文對話式閱讀教學(xué)中,教師要營造出和諧的氛圍。

在對話式閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生如果沒有認(rèn)真地閱讀文本,充分了解文本的內(nèi)容,就很難和作者在思維上和心靈上產(chǎn)生共鳴,就不能和作者進(jìn)行有效的溝通。就像《學(xué)記》中記載的那樣:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!币虼?,學(xué)生必須領(lǐng)悟到文本的真諦,才能了解作者的所思、所想,才能參透文章的真正意思。教師、學(xué)生和文本的關(guān)系是相對和諧的,教師和學(xué)生要保持良好的互動(dòng)。在對話式閱讀教學(xué)中,學(xué)生和教師進(jìn)行思想和情感上的交流和溝通,豐富情感體驗(yàn),凈化心靈,開拓思維,獲得良好的情感體驗(yàn)。

在高中語文對話式閱讀教學(xué)中,教師要營造出一種和諧的教學(xué)氛圍,這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的看法,產(chǎn)生與眾不同的思想,和老師進(jìn)行有效的交流和溝通,營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍,使閱讀教學(xué)充滿生機(jī)和活力,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中語文對話式閱讀教學(xué)過程中,師生要保持有效的溝通與合作。

現(xiàn)代教學(xué)理念指出,教學(xué)是一種合作的藝術(shù)。在對話教學(xué)過程中,溝通與合作是不能缺少的教學(xué)元素,只有教和學(xué)的雙方進(jìn)行有效的溝通和合作,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,才能使師生在精神和心靈上進(jìn)行深入對話。

雖然對話時(shí)代已經(jīng)到來,但是仍然有不少教師沒有理解對話的含義,他們認(rèn)為對話是表現(xiàn)給他人看的東西,而沒有真正理解對話式閱讀教學(xué)的價(jià)值和真諦。其實(shí),對話式閱讀教學(xué)是一種溝通與合作的藝術(shù),師生通過精神和心靈的溝通,學(xué)生的理解和認(rèn)知與教師的觀點(diǎn)和看法交融,將個(gè)體的獨(dú)立思考的成果濃縮成了集體的成果,最終達(dá)成共識。因此,在對話式教學(xué)中,教師要做好和學(xué)生的溝通和交流工作,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,開拓思維,并與文本進(jìn)行廣泛對話交流,最終對文本有獨(dú)到的理解和感悟,使語文學(xué)習(xí)更上一層樓。在高中語文對話式閱讀教學(xué)過程中,教師不但要懂得引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,還要善于和學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流,提高對話的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使語文教育事業(yè)得到更快發(fā)展。

三、在高中語文對話式閱讀教學(xué)過程中,師生要遵循民主、平等的原則。

在對話式閱讀教學(xué)過程中,教師要遵循民主、平等的原則,即師生對話具有民主性和平等性。倘若師生在對話交流中做不到民主與平等,對話式閱讀教學(xué)就無法正常進(jìn)行。民主與平等分為兩個(gè)方面,即知與情。從知的角度分析,就是說教師只是比學(xué)生早接受知識而已,并沒有尊卑之別。從情的角度分析,學(xué)生與教師都有著獨(dú)立的人格,每個(gè)學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界,教師必須尊重每一位學(xué)生,理解他們的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式。因此,教師在對話式教學(xué)過程中,要遵循民主和平等的原則,讓學(xué)生感受到教師的真誠,而不是居高臨下,高高在上。這是一種人文精神的體現(xiàn),從本質(zhì)上就擁有很高的教育價(jià)值。

教師在遵循民主、平等原則的基礎(chǔ)上,要從兩方面著手:一是教師要對學(xué)生有信心,相信學(xué)生有能力發(fā)表自己獨(dú)到的見解和看法;二是教師要對學(xué)生一視同仁,不能偏袒哪一個(gè)學(xué)生,也不能輕視忽略哪一個(gè)學(xué)生,平等民主地對待每一位學(xué)生,做到真正的民主與平等,提高語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

綜上可知,在高中語文對話式閱讀教學(xué)中,教師一方面要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、交流與合作,相互合作,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。另一方面,在教學(xué)過程中要遵循民主與平等的原則,尊重和理解學(xué)生的個(gè)性和思維特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]林濱.高中語文閱讀對話教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2011(3).

[2]周保亮.試談閱讀中對話教學(xué)的開展[J].考試周刊,2012(80).

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