摘 要： 初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物存在著知覺(jué)優(yōu)先的傾向。這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的物理實(shí)驗(yàn)。只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 科學(xué)

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。而初中物理知識(shí)多數(shù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入或驗(yàn)證的，可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

“初中階段要求學(xué)生掌握必要的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、掌握一些簡(jiǎn)單的科學(xué)方法……”而初中學(xué)生心理特點(diǎn)也決定了科學(xué)實(shí)驗(yàn)所處的重要地位。

初中生正處于從經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然需要有直觀的形象支持。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，就能通過(guò)眼觀手動(dòng)獲得所需要的經(jīng)驗(yàn)。

可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)課程是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師而言，有必要轉(zhuǎn)變教育觀念，從更深的層次認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的地位和作用。

一、在初中物理教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的重要性。

從物理本質(zhì)的角度來(lái)看，它本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主體的學(xué)科，其物理規(guī)律決定著它的地基為實(shí)驗(yàn)。

從學(xué)生認(rèn)知的角度來(lái)看，一般規(guī)律是：先是感性認(rèn)知階段，然后對(duì)這些感性材料進(jìn)行加工和處理，挑取精華，最后慢慢地上升為理性認(rèn)知。而這些感性材料越具體生動(dòng)，越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)就是讓這些感性材料變得直觀、具體和生動(dòng)的攪拌機(jī)。教師利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，可以更好地鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理不再像以前那么困難。

二、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取物理知識(shí)和發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成；通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。

三、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.物理實(shí)驗(yàn)本身就是物理學(xué)不可分割的重要內(nèi)容。物理學(xué)的任何一部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展都可以分解為三種因素：實(shí)驗(yàn)、概念體系和教學(xué)?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身就是教師要教、學(xué)生應(yīng)該學(xué)的重要內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄌ貏e是操作能力）的保證。從教師的演示、示范和學(xué)生自己的動(dòng)手操作中，學(xué)生可以學(xué)到實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本方法，可以發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的任務(wù)也是教學(xué)的任務(wù)。

3.形成物理概念、物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法同樣是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。物理教學(xué)必須以概念、規(guī)律為核心，因?yàn)楦拍詈鸵?guī)律是物理理論的重要部分，掌握了這些知識(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)新的物理和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法同樣具有重要的意義，這是因?yàn)?，這些過(guò)程和方法不僅對(duì)形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律來(lái)說(shuō)很重要，而且具有廣泛的遷移價(jià)值。學(xué)生在今后的生活、工作環(huán)境中會(huì)遇到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題的模式和方法與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法有許多共同之處，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)具有重要意義。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

四、物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書(shū)本內(nèi)容不可能一聽(tīng)就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊刂v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生難以理解和接受。可利用學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，也可以根據(jù)教材、學(xué)生和器材的實(shí)際情況采用多種方式進(jìn)行。教師必須是堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法。

物理教學(xué)的目的可以概括為三條：（1）培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀；（2）掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)能力。離開(kāi)了物理實(shí)驗(yàn)，這三條目的是不可能真正達(dá)到的。雖然學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不只來(lái)源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)，還可以來(lái)源于生活，但從生活中得到的感性材料通常來(lái)自復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素交融在一起，僅僅通過(guò)這種途徑使學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有時(shí)會(huì)遇到很大的困難。而實(shí)驗(yàn)則可以提供經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和強(qiáng)化了的感性材料，具有典型性、可控性和重復(fù)性，因此，它能提供給學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”和“紙上談兵”，其結(jié)果會(huì)把本來(lái)生動(dòng)的、豐富的物理知識(shí)變成一堆枯燥難懂的材料，不利于學(xué)生理解，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還應(yīng)當(dāng)看到，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生知道科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，理解理論與實(shí)踐的關(guān)系。因此，我們必須讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考去探索、去學(xué)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做物理教學(xué)的重要方法。

六、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的必要手段。

好的教學(xué)方法需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)直觀具體、形象生動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從感性到理性，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，能取得較好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的重要手段。

辯證唯物主義認(rèn)為：任何事物都是在不斷發(fā)展的。它要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗤脐惓鲂?。?dāng)然，初中物理教學(xué)也不例外。伴隨著課改熱潮的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試各種實(shí)驗(yàn)，并且不斷加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。