摘 要： 小學生的寫作要注重真實情感的表達，不要過于追求文字的生動，讓學生結合生活實際，讓孩子自由作文，讓他們的作文過程是一個快樂的、真實的生活體驗，讓他們在寫作過程中體驗快樂，而不是為了完成任務而寫作。

關鍵詞： 小學作文教學 生活實際 快樂體驗 授課策略

在小學教學多年，一直在深思一個問題：翻開學生的作文本，一些立意新穎、主題深刻、老氣橫秋的作文充斥了學生的作文本。在這些優(yōu)秀的文學作品中，我們看不到一點兒童習作的影子，我們應如何進行作文教學，保持學生的那顆童心呢？本文就小學作文的授課策略進行簡單分析，以期開啟學生的心靈，放飛孩子的思維。

一、合理教學，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

小學生的注意力具有無意性，我們可能經常會碰到：任憑老師如何賣力地講，孩子們還是無動于衷自己玩自己的，所以如何根據學生的心理特點設計課堂，引發(fā)學生注意，激發(fā)學生的學習興趣非常關鍵。特別是對小學生來說，激發(fā)他們的學習興趣非常關鍵，只要他們愛上了某一學科，就會一直愛下去，進而取得優(yōu)異成績。那么怎么在作文教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？我們可以從以下幾個方面著手：

1.增強課堂教學的趣味性

寫作難，難于無素材，難在無興趣，只要學生有了寫作興趣，就不會為寫作而苦惱了，因此我們的作文課可以結合學生的年齡和心理特點，開展一些生動活潑的活動，讓活動內容成為學生寫作內容，這些活動不僅可以激發(fā)學生的參與興趣，提升學生的寫作能力，還可以開拓學生視野，長此以往，寫作必將成為一件學生深深喜愛的事情。

2.營造自由表達的氛圍

要想激發(fā)學生寫作的興趣，必須減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達，這就要求我們在教學中營造有利于學生自由表達的氛圍，讓學生感受到民主寬松的寫作環(huán)境和開放和諧的習作氛圍，讓學生在愉悅的情緒中習作，使學生習作的創(chuàng)造力得到充分表現(xiàn)和發(fā)展。

3.多一份鼓勵和贊賞

學生的自信心對于他們的學習有很大的影響，我們在教學中要注意培養(yǎng)學生的自信心，及時捕捉學生作文中的閃光點，對學生的長處毫不吝惜地進行鼓勵和表揚，讓學生體驗成功的愉悅和樂趣，在教學中我們還可以在學生間展開“陽光評價”，讓他們相互欣賞同學們的文章，學會鼓勵同伴，讓學生在相互贊賞中體驗到作文的樂趣。

二、走進生活，激發(fā)學生的寫作熱情。

“生活如源泉，文章似流水”，要想寫出好的習作，就必須有豐富的素材，這就要求我們把學生的目光引向生活，讓學生在生活中不斷積累寫作素材，指導學生觀察生活、體驗生活。小學生對生活充滿好奇，把目光投向生活時，就會發(fā)現(xiàn)很多我們不能發(fā)現(xiàn)的事物，這可以極大地刺激學生的觀察熱情和寫作激情。當然，我們可以從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地為積累作文材料指導學生體驗生活，如參與家務勞動體驗勞動、種植各種植物觀察植物生長過程、考察家庭變化談出自己的感受等。當學生通過自己的觀察積累了足夠的素材后，我們就要創(chuàng)造一個相應的語言環(huán)境，給學生創(chuàng)造豐富的語言實踐活動，讓他們結合自己的觀察，用自己稚嫩的小手去描繪生活，寫出七彩的文章。

因為受到年齡特點、心理特點的影響，小學生在作文中對客觀事物的描寫很難具體、真切，所以我們在教學中可以指導學生結合自己的觀察對某一事物的描述先從單項入手，逐漸學會用敘述和描寫相結合的方法，夯實學生的寫作基本功。

三、引導學生“讀萬卷書”，鼓勵學生大膽想象。

為了提高學生的寫作能力，一定要讓學生增大閱讀量，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此，要提升學生的寫作能力，關鍵還是讓學生閱讀，大量地閱讀。小學生識字較少，不必追求名著，但可以多閱讀一些青少年讀物，多讀一些課外閱讀推薦書目。當然學生的閱讀必須在我們的指導下進行，不要讓學生盲目去讀、去看熱鬧，要讓學生注意搜集書中的一些好詞、好句，以備自己所需之用，多引導學生讀一些貼近生活、貼近自己的好書，讓學生找到并熟知一些寫作技巧，積累豐富的文學素材，這樣才可能下筆有神。

教室只是學生語文學習的一個極其狹窄的空間，我們不能把學生整天關在教室里，相反，要引導學生走出教室，走出校門，走出家門，走向社會，去感受生活、體驗生活，讓學生積累豐富的生活素材，并大膽想象，積極創(chuàng)新。想象是創(chuàng)新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進行創(chuàng)新。這就要求我們在教學中指導學生在大量積累材料的基礎上發(fā)揮想象，嘗試著模仿別人的寫法，寫一些片段或習作，達到能力遷移的目的，當然模仿不是人云亦云、照搬照抄。我們可以指導學生立足于學校和班級的實際，著眼于我們身邊的日常生活，選擇一些新穎的材料來寫。指導學生敢于放飛自己的想象，敢于大膽創(chuàng)新，讓學生放心大膽地寫出自己，張揚自己，把一個全新的自我、自己的心靈展示在同學、老師與父母親面前。

小學高年級階段的作文教學是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，我們在這個環(huán)節(jié)中只要抓得活、抓得細，就能夠開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增強學生的習作自信心，指導得法就會讓學生的寫作能力得到提高，且大幅度提高語文成績。在作文教學中我們要進行多樣化的指導，以語文基礎知識為根本，指導學生多識字、多讀書，注重激發(fā)學生的學習興趣和習作熱情，使作文教學收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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