摘要：當(dāng)前，中小學(xué)教師自己制作的多媒體課件雖然數(shù)量很多，但是大多數(shù)質(zhì)量不高；特別是課件中的交互形式較少、設(shè)計得不夠科學(xué)合理。文章闡述了多媒體課件交互性設(shè)計的相關(guān)理論，并在理論指導(dǎo)下制作了一個互動式多媒體課件，通過實例闡述了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、交互控制和教學(xué)媒體的整合與實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；交互控制；學(xué)習(xí)情境

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）28-6417-04

1 概述

1.1 互動式多媒體課件的定義

互動式多媒體課件是在普通課件基礎(chǔ)上增加了互動功能，具有較強(qiáng)的交互性?；邮蕉嗝襟w課件除了可以呈現(xiàn)圖片、聲音、動畫和影片等多種媒體信息，學(xué)習(xí)者甚至可以通過傳感器、數(shù)據(jù)手套等相關(guān)設(shè)備和交互技術(shù)來實現(xiàn)聽覺，觸覺和嗅覺等全新體驗。

互動式多媒體課件具有和學(xué)習(xí)者之間信息傳遞的雙向性，課件可以向?qū)W習(xí)者輸出信息、也可以接收學(xué)習(xí)者輸入的命令和數(shù)據(jù)，并做出相應(yīng)處理。

1.2 互動式多媒體課件的優(yōu)點

1）交互形式多樣，交互功能強(qiáng)大：

有不少多媒體課件主要以圖片、文字和超鏈接為主，交互形式比較單一枯燥，調(diào)動不起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。而互動式多媒體課件中的交互形式有很多種，如菜單響應(yīng)、熱區(qū)響應(yīng)、文本輸入響應(yīng)和按鍵響應(yīng)等10多種，能夠?qū)崿F(xiàn)較強(qiáng)的交互功能，帶給學(xué)習(xí)者不一樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

2）內(nèi)容富有趣味性：

互動式多媒體課件通過交互技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容和動畫及游戲有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)富有趣味性，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。例如，拼圖游戲中的拖放功能利用了目標(biāo)區(qū)響應(yīng)的交互形式，打蘋果記單詞游戲中利用了按鍵響應(yīng)交互。

3）導(dǎo)航性較強(qiáng)，適合自主學(xué)習(xí)：

互動式多媒體課件通過菜單交互或按鈕交互等方式，可以使課件的結(jié)構(gòu)條理清晰，導(dǎo)航性較強(qiáng)。這樣有利于教師教學(xué)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)者也可以在課外時間利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位。

2 互動式多媒體課件的交互性設(shè)計

互動式多媒體課件在進(jìn)行交互性設(shè)計時，必須體現(xiàn)出教學(xué)互動的規(guī)律和特征，要以教學(xué)性與實用性為重，這直接關(guān)系到課件的質(zhì)量。目前制作多媒體課件的主流工具軟件是Macromedia公司的flash和authorware，在制作多媒體課件時可以提供的交互控制形式主要有按鈕響應(yīng)，熱區(qū)響應(yīng)和菜單響應(yīng)等11種形式，下面對主要的交互形式就其適應(yīng)場合和如何設(shè)計進(jìn)行簡要闡述：

2.1 下拉式菜單響應(yīng)

菜單響應(yīng)一般用于實現(xiàn)課件中的導(dǎo)航交互功能，通過點擊菜單中的菜單項就可以進(jìn)入課件的相應(yīng)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計時菜單時，子菜單的級數(shù)不要太多（一般為二級子菜單），另外要設(shè)置好菜單項的單擊事件代碼，以實現(xiàn)相關(guān)交互功能。

2.2 熱對象響應(yīng)

熱對象響應(yīng)是指對課件中的某個對象（比如文本框、圖像）整體設(shè)置交互。它與普通對象的區(qū)別就是可以對用戶的操作做出交互反應(yīng)。例如：用鼠標(biāo)單擊聲音圖標(biāo)，就播放音樂；用鼠標(biāo)單擊圖片對象，圖片就放大等。

2.3 熱區(qū)響應(yīng)

熱區(qū)響應(yīng)，就是在目標(biāo)對象（比如圖像、圖形）中設(shè)置一些規(guī)劃或不規(guī)則的區(qū)域，當(dāng)用鼠標(biāo)點擊該區(qū)域會觸發(fā)交互響應(yīng)并執(zhí)行相關(guān)內(nèi)容。這種交互方式一般在地理，生物和醫(yī)學(xué)類課件中應(yīng)用較多，例如：在學(xué)習(xí)中國地形地貌內(nèi)容時，將鼠標(biāo)移動到或者點擊某個省所在區(qū)域，就能顯示該省的詳細(xì)信息。

2.4 目標(biāo)區(qū)響應(yīng)

目標(biāo)區(qū)響應(yīng)簡單地說就是將特定對象拖動到指定目標(biāo)區(qū)域松開后，能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的交互。這種交互形式主要應(yīng)用于教育游戲中，例如：計算機(jī)模擬組裝、拼圖游戲、象棋游戲等。

2.5 按鈕響應(yīng)

按鈕響應(yīng)是多媒體課件中最基本的交互形式，通過鼠標(biāo)單擊各個按鈕可以觸發(fā)不同的響應(yīng)，從而實現(xiàn)用戶和課件之間的交互。在設(shè)計時，要根據(jù)功能需要，編寫好按鈕單擊事件的程序或腳本代碼。按鈕響應(yīng)交互的應(yīng)用很廣，例如要轉(zhuǎn)到上一頁或者下一頁、播放視頻或音頻，都可以通過按鈕響應(yīng)來實現(xiàn)。

2.6 條件響應(yīng)

所謂條件響應(yīng)，是指在課件運(yùn)行時根據(jù)設(shè)置的條件是否滿足，從而進(jìn)行相應(yīng)地交互功能。用戶需要事先編寫好程序代碼，這種交互形式主要用于判斷學(xué)習(xí)者的一些行為。例如：在做測試題時，對用戶的輸入的回答進(jìn)行判斷，統(tǒng)計得分等。

2.7 文本輸入響應(yīng)

該交互方式是指提供一個文本輸入?yún)^(qū)域，學(xué)習(xí)者通過鍵盤輸入數(shù)據(jù)，程序根據(jù)輸入做出相關(guān)處理。例如：在做填空題時，用于輸入學(xué)習(xí)者的答題內(nèi)容。

2.8 按鍵響應(yīng)

按鍵響應(yīng)不同于文本輸入響應(yīng)，它只能對鍵盤上的單個鍵或組合鍵做出交互響應(yīng)。例如：在設(shè)計打老鼠游戲時，按下字母D鍵，就可實現(xiàn)放下一個老鼠夾。在設(shè)計五子棋游戲時，使用→、←、↑、↓方向鍵控制棋子在棋盤中移動。

2.9 時間限制響應(yīng)

時間限制響應(yīng)通常和其他交互類型配合使用，主要用于實現(xiàn)計時與限時功能。例如：在做測試題時，用于考試計時，時間用完后觸發(fā)程序執(zhí)行交卷操作。

除了以上幾種基本交互形式外，如果在課件中要實現(xiàn)更加復(fù)雜和強(qiáng)大的交互功能，比如要實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、師生之間進(jìn)行在線或離線交流和答疑功能，則需要網(wǎng)絡(luò)支持，采用web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)。

3 互動式多媒體課件的交互性的實現(xiàn)

下面以筆者設(shè)計開發(fā)的一個小學(xué)四年級英語互動式多媒體課件“Unit 9 This is our flat”為例，該課件主要是用flash軟件設(shè)計制作的，下面對該課件的開發(fā)過程進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3.1 課件的系統(tǒng)設(shè)計

整個課件由八個內(nèi)容模塊組成，分別是PartA Let’s listen and say；PartB Let’s learn；PartC Let’s act；PartD Let’s read；PartE Let’s listen，read and write； PartF Let’s have fun； PartG 練習(xí)和游戲；課程資源庫。課件導(dǎo)航頁面如圖1所示：界面簡潔美觀，各模塊采用熱對象交互方式，鼠標(biāo)移動到模塊文字上會變大并發(fā)出聲音，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，通過點擊模塊文字即可進(jìn)入相應(yīng)的模塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 課件中交互功能的實現(xiàn)

由于課件中的模塊較多，而且每個模塊都設(shè)計有交互功能，因此下面主要以 “PartB Let’s learn”和“ PartG練習(xí)與游戲”模塊為例，簡要闡述這兩個模塊交互功能的設(shè)計思路以及實現(xiàn)過程。

3.2.1 Let’s learn模塊

課件的Let’s learn模塊主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞，為了讓學(xué)習(xí)者直觀的理解單詞的含義，增加學(xué)習(xí)者參與性，筆者設(shè)計了一個根據(jù)單詞找圖片的游戲，讓學(xué)習(xí)者在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對單詞的理解和記憶，游戲界面如圖2所示。

4 結(jié)束語

論文著重闡述互動式多媒體課件的交互性設(shè)計和開發(fā)技術(shù)，隨著教育信息化的發(fā)展，互動式多媒體課件將廣泛應(yīng)用于學(xué)校的課堂教學(xué)之中和學(xué)習(xí)者課外進(jìn)行自學(xué)。另外虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展將會促進(jìn)多媒體課件的情景化和高度智能化，同時也對課件的設(shè)計與開發(fā)者提出了更高理論和技術(shù)要求。

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