摘 要：隨著高鐵和城市軌道交通的快速發(fā)展，學院每年都有大量的軌道交通訂單班，為了讓學生更好地利用圖書館的資源學習專業(yè)知識，我館根據(jù)自身的特點從三個階段著手對學生展開利用圖書館能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高職院 圖書館 自身特點

中圖分類號：G256 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（a）-0246-02

高職教育是以高端技能型人才為培養(yǎng)目標，它要求培養(yǎng)對象必須“具有必要的理論知識”，同時突出強調必須具備“較強的實踐能力。”在畢業(yè)時要求學生取得英語等級證書、計算機等級證書和職業(yè)技能鑒定證書等“三證”。高職圖書館，作為學院重要組成部分，擔負著為學院教學科研服務的重任。同時也是高職學生了解人生，形成人生觀、世界觀并對其進行素質教育的重要場所。由于眾所周知的原因，高職學生入學時的文化基礎薄弱、學習方法和習慣有失偏頗，高職院校的學生同本科院校學生相比在主動學習能力和學習態(tài)度以及綜合素質上都存在的一定的差距。所以高職院校的圖書館不僅要為師生提供優(yōu)質高效的信息服務，還要根據(jù)自身院校的特點，探索一些適合自己院校特點的路子，開展豐富多彩的文化活動，把學生都吸引到圖書館來。不僅要讓學生學會基本的檢索知識，更要引導學生正確合理的利用圖書館的各種館藏資源來更好的學習。今后的發(fā)展趨勢注定只具有單一專門知識的人是不能適應社會需求的，信息檢索能力缺乏的人，將成為新的“功能性文盲”。所以，作為信息工作的傳播者，高職院校圖書館的工作人員有責任和義務來對學生做一些實質性的探索工作。我們南京鐵道學院圖書館根據(jù)學院的自身特點把學生利用圖書館能力的培養(yǎng)分為三個階段來進行。

1 有針對性地開展新生的入館教育

以我們南京鐵道職業(yè)技術學院為例，南鐵院的生源大都來自農村，很多在高中期間都沒有接觸過圖書館，更談不上怎樣來利用圖書館。雖然以往每年也都對新生做了入館教育，但是從學生對圖書館的使用情況來看效果不是很理想。圖書館根據(jù)這樣一種狀況，從2012年開始對新生開展了系統(tǒng)而又針對性的入館教育，我們不僅在新生入學須知上簡要地介紹了圖書館的規(guī)模，借閱規(guī)則及圖書的館藏的分布情況等等，讓新生對圖書館有個初步的認識。此外還安排了和讀者打交道最多的讀者服務部的老師們，他們根據(jù)以往學生在使用圖書館中所遇到的問題，以班級為單位進行了比較實用和針對性的新生入館教育。技術部的老師還深入各個院系為學生做了《怎樣檢索書目》的專題講座。在日常的工作中圖書館在總服務臺除了有專門的老師為讀者答疑解惑之外，我們還配備了幾十名館員小助手—— 勤工助學的學生，他們都是經過層層選拔并且經過圖書館專業(yè)培訓后上崗的。由于剛入校的新生，對圖書館豐富的藏書和文獻充滿陌生和好奇，面對這么多的圖書往往漫無目標，不知所措。當讀者遇到這些疑惑時，我們的館員小助手都會主動熱情地為讀者提供幫助。由于都是學生，他們比較了解讀者的心理溝通起來比較容易，館員小助手們會向讀者推薦我館借閱量名列前茅的熱門圖書，以及詢問個人的興趣愛好幫助新生選擇自己感興趣的書籍。實踐證明這樣根據(jù)自身特點而開展的有針對性的新生入館教育取得了很好的效果，半年來新生的超期罰款的人數(shù)同以往相比大大降低，新生的檢索技能同往屆學生相比有了很大的提高，大都掌握在自動查詢機上自如的查詢自己所需要的書籍。同時遇到特別需要而館藏卻沒有的書籍時，會利用我們的匯文聯(lián)機檢索系統(tǒng)薦購自己所需要的書籍。經過入館教育后的新生同時也掌握了在圖書館的網站上自行辦理續(xù)借和預約圖書的手續(xù)，這樣既節(jié)約了時間，方便了自己，又學會了利用圖書館的資源來充實了自己！

2 開展形式多樣的文化活動吸引讀者積極參與

在做好新生入館教育這項工作之后，我們又開始了第二階段的工作。定期舉辦各種專題講座及和圖書有關的形式多樣的活動，把學生都吸引到圖書館來。我們南京鐵道職業(yè)技術學院圖書館，根據(jù)學院的專業(yè)特點和發(fā)展方向來合理定位，把高職圖書館的讀者服務要全方位體現(xiàn)出職業(yè)技術性這一特點作為理念，為學生創(chuàng)造一個學習、娛樂和創(chuàng)造性思維的環(huán)境，使圖書館真正成為學生的第二課堂。通過調查我們了解到，二年級的學生經過一年對圖書館的實踐和了解，閱讀目的更為明確，同時二年級的學生專業(yè)課學習進入了更加深入的階段，而學生們獲取必須的信息資源的主要途徑大多是書庫和期刊閱覽室，反映出電子資源這一新的信息獲取方式并沒有在學生讀者中得到廣泛的開展，電子資源沒有得到應有的重視和利用。根據(jù)這樣一種狀況，技術部的老師定期為學生開展了怎樣使用數(shù)字資源的講座，讓學生學會館內各種電子資源的使用，幫助他們提高利用電子資源查找資料的速度和準確性。此外，圖書館還為一二年級的學生開設文獻檢索課，幫助學生了解查找文獻、利用文獻的最基本方法。讓讀者自由地、獨立地利用圖書館獲取新的知識。與此同時圖書館會定期展示新書到館介紹，近年來隨著高鐵和城市軌道交通的快速發(fā)展，館里增加了對這類圖書的采購，新書展示重點這類專業(yè)書籍的到館介紹，讓學生即使掌握專業(yè)書籍的到館情況。此外我們還利用圖書館的報告廳定期舉辦學院的名師講堂，學院各個專業(yè)的教學名師對學生開展專業(yè)課的專題講座，提高學生對專業(yè)課的興趣。這樣的講座我們還將擴大內涵，根據(jù)高職院校具有職業(yè)性這一特點，將準備請往屆的畢業(yè)生談談他們在工作崗位中的經驗，以及對在校的學生們學好專業(yè)課的一些建議。讓學生對今后的崗位有個近距離的接觸。除此之外圖書館每年年終都會召開讀者座談會，認真聽取讀者對圖書館的意見和要求，及時了解讀者反饋，真正做到人性化管理，，并且會上還要對當年借閱量排名全校前20名的讀者進行頒獎，鼓勵學生愛讀書，讀好書。今年3月12日，圖書館為激發(fā)廣大師生的讀書熱情，創(chuàng)造濃郁的校園學習氛圍，進一步提高圖書館的服務質量，“共建書香校園，同沐綠色芬芳”對植樹節(jié)當日到館借書的并且年度借閱總量達到50冊以上的讀者，贈送迷你盆栽一份。愿一本好書，一抹綠意伴隨讀者度過美好的春天。這項活動得到了同學們的一致好評，紛紛贊揚這項活動有意義有創(chuàng)意。構建了校園文化的和諧發(fā)展。接下來我們將著手閱讀大賽的準備工作，鼓勵學生讀精品，讀名著激發(fā)學生閱讀的興趣。

3 師生結合讓學科館員制度更加有成效

目前很多圖書館都建立學科館員制度，我們館學科館員的主要工作就是為對口專業(yè)的用戶提供利用圖書館資源與服務的培訓和輔導講座。及時推薦所聯(lián)系院系所到新書目錄，征求用戶對圖書館書刊、電子資源等文獻資源的需求，進一步優(yōu)化圖書館的館藏資源。工作中我們發(fā)現(xiàn)，學科館員制度這項工作不僅僅只針對老師而進行，還可以通過老師的教學工作貫穿于學生來進行，如像老師推薦的軌道交通類的專業(yè)書籍，可以通過老師向直接學生宣傳。老師布置學生的一些作業(yè)可以讓學生到圖書館來查找資料完成等等。通過調查我們了解到大三的同學，面臨的最重要的任務就是撰寫畢業(yè)論文，而這也是學生們最棘手的一項工作，為了給畢業(yè)班的同學撰寫論文提供一些文獻幫助，我們的學科館員事先跟所負責的院系溝通，讓老師結合專業(yè)，向同學們推薦自己常用的數(shù)據(jù)庫和檢索途徑，多查資料拓寬思路，再根據(jù)實習時搜集的資料和經驗寫出高質量的畢業(yè)論文。這樣的方法要比圖書館的宣傳更加實用和直接，也利于學生接受。

高職院校圖書館對學生利用圖書館能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，這項工作要根據(jù)自身院校的情況和專業(yè)特點來進行。只有根據(jù)自身的特點，探索出適合自己路子，才能在實踐中有所收獲。

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