摘 要：文章構(gòu)建了自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用類課程教學(xué)模式，通過正確處理傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者的關(guān)系，整合課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)化的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 自動(dòng)化 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-140-02

一、概述

自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用類課程的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段等還沒有根本性的變化，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生工程意識薄弱、理論聯(lián)系實(shí)際和綜合知識運(yùn)用能力差，就業(yè)成功率較低。因此為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用類課程在培養(yǎng)學(xué)生工程意識、理論聯(lián)系實(shí)際和綜合知識運(yùn)用能力和促進(jìn)就業(yè)方面進(jìn)行教學(xué)改革顯得十分迫切。

二、教學(xué)培養(yǎng)模式

自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，實(shí)行夯實(shí)培養(yǎng)平臺(tái)、強(qiáng)化培養(yǎng)過程、注重培養(yǎng)能力的教學(xué)改革培養(yǎng)模式。通過科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)模塊，改革和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段，實(shí)施導(dǎo)師制強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)引導(dǎo)（明確就業(yè)觀念、尋求就業(yè)機(jī)會(huì)等），以此加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置教學(xué)模塊，注重能力培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)研和歷年畢業(yè)生就業(yè)情況分析，并對企業(yè)崗位的各自職業(yè)能力要求作進(jìn)一步分解、歸并，完成對應(yīng)課程設(shè)置（包括理論課程和實(shí)踐課程）。結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用類課程的特點(diǎn)，制定了自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。打破傳統(tǒng)“學(xué)科型”要求的完整性和系統(tǒng)性要求，課程內(nèi)容應(yīng)充分考慮崗位需要的知識、技能，兼顧學(xué)生的發(fā)展、業(yè)務(wù)拓展和知識遷移。進(jìn)一步提升就業(yè)與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)創(chuàng)造空間，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才和技能人才。

2.“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”開展教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，對不同課程類型采用不同教學(xué)方法組合和教學(xué)手段組合。不但鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了方法能力和社會(huì)能力。要將能力培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系。同時(shí)，在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，按行業(yè)實(shí)際設(shè)置仿真實(shí)踐，要求學(xué)生按行業(yè)規(guī)范和適用標(biāo)準(zhǔn)完成。可以使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，既可以檢驗(yàn)其所掌握的專業(yè)知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力；既保證了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又解決了一部分同學(xué)的就業(yè)。

三、教學(xué)改革模式內(nèi)容和過程

自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用類課程具有理論和實(shí)踐并重、技術(shù)更新快的鮮明特點(diǎn)。結(jié)合多年的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，具體內(nèi)容和實(shí)施過程如圖1所示。

1.完善教學(xué)評價(jià)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系?？茖W(xué)有效地提高教師的教學(xué)水平及綜合素質(zhì)，建立以校內(nèi)外專家、學(xué)生、企業(yè)參與的教學(xué)評價(jià)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。完善科學(xué)的量化課程評價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)方法，規(guī)范管理，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以完善質(zhì)量管理文件、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行、加強(qiáng)督查與考評、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)為手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。

以培養(yǎng)學(xué)生基本能力與基本技能為核心，要注重專業(yè)知識、人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)保等方面知識的交互滲透作用，著重知識綜合運(yùn)用與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的內(nèi)涵培養(yǎng)，以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，并營造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力的空間與機(jī)制，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使學(xué)生增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識的綜合能力，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育，深化教學(xué)內(nèi)容改革?；A(chǔ)課教學(xué)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力及自學(xué)能力，使其具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁。

深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教NOKQsq0GfykF6EUogfonaA==學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)課程間邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，注意系列課程之間的銜接，進(jìn)行必要的課程重組和整合，避免課程內(nèi)容簡單重復(fù)。大力倡導(dǎo)在高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向課程。逐步加大選修課的比例，不斷擴(kuò)大專業(yè)課程選擇面，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)拓展能力。

3.完善校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭能力，改革了自動(dòng)化專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的內(nèi)涵建設(shè)，積極探索其相關(guān)平臺(tái)開放內(nèi)容、形式及方法，做到在時(shí)間、空間、設(shè)施上的全方位開放。

辦學(xué)條件的改善是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)保障，為滿足自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)模的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，拓寬專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的知識面，自動(dòng)化專業(yè)將部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了組合和改造，購買了大量的新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)了25個(gè)校內(nèi)實(shí)踐基地。

（1）教學(xué)中以綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目為主，對學(xué)生全天開放。實(shí)踐教學(xué)為電子線路設(shè)計(jì)與制作、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)仿真研究、PLC和單片機(jī)編程與控制、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試等方面的訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)踐基地能滿足學(xué)生驗(yàn)證基本理論，完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計(jì)劃，合理整合相關(guān)的課程，單獨(dú)設(shè)置了30周的工程實(shí)踐訓(xùn)練課程。在第四、五學(xué)期各安排5周進(jìn)行基礎(chǔ)工程實(shí)踐，在第六、七學(xué)期各安排5周進(jìn)行專業(yè)工程實(shí)踐，在第八學(xué)期安排10周進(jìn)行綜合工程實(shí)踐。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使理論課授課與實(shí)際相結(jié)合，將一些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，與實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，在實(shí)踐基地內(nèi)進(jìn)行授課，邊授課邊實(shí)踐，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，縮短了學(xué)生到工程師的距離。

4.重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和各種科研立項(xiàng)活動(dòng)，提高科研能力和實(shí)踐能力。建立單片機(jī)工程師培訓(xùn)中心，能滿足各層次學(xué)生對單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有效地縮短了與現(xiàn)場工程師的差距，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

密切與地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，與社會(huì)、行業(yè)及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。建立校外實(shí)習(xí)基地，并結(jié)合現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化等措施，提高了學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力、分析解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。校外實(shí)習(xí)基地使學(xué)生從生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題，培養(yǎng)學(xué)生針對實(shí)際生產(chǎn)過程的思維、觀察能力，認(rèn)識實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)備，控制方法，處理過程等方面的知識。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及科研平臺(tái)要進(jìn)一步加強(qiáng)，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)、科技活動(dòng)及創(chuàng)新、制作、科學(xué)研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供強(qiáng)有力的支持。

四、結(jié)束語

本課題擬在大三和大四學(xué)年實(shí)行專業(yè)教師導(dǎo)師制，實(shí)行四個(gè)階段的指導(dǎo)：第一階段指導(dǎo)教師對于專業(yè)課程、學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃、科技活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)；第二階段要對學(xué)生的就業(yè)意愿、特長及專業(yè)課核心內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)；第三階段對畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)合作進(jìn)行指導(dǎo)；第四階段對就業(yè)和后期發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)行兼管結(jié)合，貫徹教學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)引導(dǎo)的基本原則，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高。

對自動(dòng)化應(yīng)用類課程教學(xué)改革模式的理念、規(guī)范做法、效果加以總結(jié)，形成的自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型課程一條龍學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟了一個(gè)訓(xùn)練的平臺(tái)。

用于相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方面，充分發(fā)揮專業(yè)教師的更大作用，其目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生更加了解社會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)技巧和就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教改工程（省級）項(xiàng)目：“以綜合能力提升為導(dǎo)向，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式”；黑龍江科技學(xué)院校級教改項(xiàng)目：“基于CDIO的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與研究”。]

參考文獻(xiàn)：

1.馬永紅，王春霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué).遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，6（3）

2.趙宇.高校教學(xué)質(zhì)量工程中的高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).經(jīng)濟(jì)師，2008（6）

3.劉春生，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化指導(dǎo)模式的研究與實(shí)踐.黑龍江教育，2010（4）

（作者單位：黑龍江科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：若佳）