摘要：當(dāng)前互動(dòng)式多媒體課件在設(shè)計(jì)中還存在一些不足之處，導(dǎo)致在教學(xué)應(yīng)用中不能充分地發(fā)揮其作用。文章論述了互動(dòng)式多媒體課件的相關(guān)設(shè)計(jì)理論和開發(fā)技術(shù)，并在這些理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制作了一個(gè)英語互動(dòng)式多媒體課件。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；多媒體課件；學(xué)習(xí)情境；交互設(shè)計(jì)；導(dǎo)航

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）01-0168-05

1 互動(dòng)式多媒體課件的相關(guān)概念界定

1.1 互動(dòng)

互動(dòng)，也叫交互（Interaction），即互相作用，互相影響，是指社會(huì)上個(gè)人與個(gè)人之間，群體與群體之間等通過語言或其他手段傳播信息而發(fā)生的相互依賴行為的過程。[1]

1.2 多媒體課件

所謂多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種多媒體應(yīng)用軟件[2]。

1.3 互動(dòng)式多媒體課件

互動(dòng)式多媒體課件，指的是運(yùn)用Flash或Authorware等軟件編制的，利用數(shù)字處理技術(shù)、按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將各種媒體集成在一起在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)終端上運(yùn)行的，具有較強(qiáng)交互性和多媒體性的教學(xué)課件[3]。在互動(dòng)式多媒體課件中，計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的，計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息、也可以接收學(xué)習(xí)者輸入的數(shù)據(jù)或命令，并進(jìn)行相應(yīng)處理。

2 互動(dòng)式多媒體課件發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢

為了全面了解近年來互動(dòng)式多媒體課件的研究和發(fā)展現(xiàn)狀，該文通過檢索“中國知網(wǎng)”、“萬方”等權(quán)威數(shù)據(jù)庫了解到，目前對(duì)“互動(dòng)式多媒體課件”的相關(guān)研究還比較少；就其內(nèi)容看，互動(dòng)式多媒體課件的研究只停留在技術(shù)的實(shí)現(xiàn)上，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)、研究力度有待提高，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上也有待于進(jìn)一步完善。

目前的教學(xué)課件基本上都是PowerPoint課件，屬于演示型課件，只能簡單的把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在顯示器或者投影儀上，其交互性功能較弱，難以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的人機(jī)交互。當(dāng)前互動(dòng)式多媒體課件的主流開發(fā)工具是Micromedia公司的Flash軟件，用Flash制作出來的課件，融合多種媒體于一身，通過ActionScritp腳本語言可以實(shí)現(xiàn)功能強(qiáng)大的交互。但是，當(dāng)前Flash課件存在的問題主要是制作成本較大、花費(fèi)時(shí)間較長、對(duì)開發(fā)者的要求較高，需要熟練掌握ActionScritp腳本語言編程[4]。

經(jīng)過多年的發(fā)展，目前互動(dòng)式多媒體課件除了具備互動(dòng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，還有向著智能化和虛擬現(xiàn)實(shí)方面發(fā)展的趨勢。

3 互動(dòng)式多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)及在教學(xué)中的應(yīng)用情況

3.1 互動(dòng)式多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

互動(dòng)式多媒體課件，融合了文字、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫等媒體，使用按鈕、菜單、文本以及熱區(qū)等方式實(shí)現(xiàn)交互性，豐富了信息的表現(xiàn)能力和表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更直觀，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。具體來講，互動(dòng)式多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）交互性較強(qiáng)：互動(dòng)式多媒體課件具有較強(qiáng)的交互功能，不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容的使用上提供良好的交互控制，而且可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)者通過點(diǎn)擊菜單項(xiàng)或按鈕，就可與課件進(jìn)行交互、選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過在文本框中輸入內(nèi)容進(jìn)行答題；在學(xué)英語單詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、通過交互游戲來強(qiáng)化記憶等。

2）內(nèi)容富有趣味性、交互形式多：有些多媒體課件主要以文字、圖片及鏈接為主，交互形式比較單一枯燥，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。而互動(dòng)式多媒體課件考慮了學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，通過多種交互形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲及動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味性，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。例如，看圖識(shí)字中的拖放功能利用了目標(biāo)區(qū)響應(yīng)的交互形式，打蘋果記單詞游戲利用了按鍵響應(yīng)交互。這些形式多樣的交互，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3）良好的導(dǎo)航性：通過交互技術(shù)可以使課件的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容條理清晰，易于控制。例如，通過菜單導(dǎo)航能使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，能夠清晰的把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。

4）反饋功能強(qiáng)：在一些練習(xí)測試中，互動(dòng)式多媒體課件可利用熱對(duì)象響應(yīng)、條件響應(yīng)以及目標(biāo)區(qū)響應(yīng)等交互技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者的回答提供反饋信息，這樣可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.2 互動(dòng)式多媒體課件在國內(nèi)教學(xué)中的應(yīng)用情況

目前，互動(dòng)式多媒體課件在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，主要運(yùn)用于語文、英語、化學(xué)和地理等課程教學(xué)中。例如：在英語教學(xué)中，通過在課件中播放單詞的朗讀和動(dòng)畫口型，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音；在地理教學(xué)中，通過課件中的熱區(qū)響應(yīng)交互，可以顯示相關(guān)區(qū)域的地形地貌特征，使學(xué)生加深理解和記憶。

過幾年來，我國高校開發(fā)了很多網(wǎng)絡(luò)精品課程，在這些課程中設(shè)計(jì)制作了很多交互式多媒體課件，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不但節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，又能充分發(fā)揮資源的共享和有效利用[6]。

但是，在一些教育和經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)和學(xué)校，多媒體課件只是用于教師在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親身操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。甚至，有很多教師和學(xué)生不知道什么是互動(dòng)式多媒體課件。筆者在湖南省永州市一所小學(xué)進(jìn)行了有關(guān)互動(dòng)式多媒體課件的調(diào)查，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，該校師生60%以上對(duì)于互動(dòng)式多媒體課件的了解不多。因此，他們感受到的只是對(duì)互動(dòng)式多媒體課件的表面認(rèn)識(shí)，并不能深刻體會(huì)到其實(shí)質(zhì)，所以沒有擺脫以教師為主的灌輸式教學(xué)模式。

4 互動(dòng)式多媒體課件在設(shè)計(jì)中存在的不足

互動(dòng)式多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)，要以輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)為原則，同時(shí)要加強(qiáng)交互功能的設(shè)計(jì)，但目前互動(dòng)式多媒體課件在設(shè)計(jì)中還存在如下一些問題：

4.1導(dǎo)航設(shè)計(jì)缺乏引導(dǎo)性

有些多媒體課件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)比較雜亂，不能清晰方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。還一些課件為了界面美觀，加入了一些不必要的東西，使得學(xué)習(xí)者無法清楚地辨認(rèn)出有用的信息，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)引導(dǎo)障礙。

4.2過于注重“互動(dòng)”與“多媒體”

有些多媒體課件過于注重“互動(dòng)”與“多媒體”特性，一味追求絢麗的多媒體效果和過多的交互功能，導(dǎo)致偏離了教學(xué)的目標(biāo)。

4.3 交互形式較少，交互設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

有些互動(dòng)式多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)，交互形式過少，交互設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)，導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)良好地互動(dòng)、影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。例如：交互步驟繁雜難記，提示信息不明，交互過程處理時(shí)間過長，系統(tǒng)出錯(cuò)、沒有提示信息等；這些不科學(xué)的交互設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生挫敗感，茫然、焦慮、緊張等不良體驗(yàn)。

5 互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)

互動(dòng)式多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)要以教學(xué)性與實(shí)用性為重，由具備教育教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)科教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，這樣才能制作出高質(zhì)量的課件。

5.1 互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

互動(dòng)式多媒體課件也遵循一般多媒體課件開發(fā)的步驟與流程[13]，其設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程主要包括以下幾個(gè)步驟：

1）確定課題：適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程內(nèi)容有很多，為了突出課題“互動(dòng)”的特點(diǎn)，要選擇教學(xué)活動(dòng)中適合用交互形式表現(xiàn)的課程內(nèi)容作為課題，對(duì)其進(jìn)行可行性分析，明確要達(dá)到的目標(biāo)。

2）教學(xué)設(shè)計(jì)：該階段的主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。

3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是確定課件的框架結(jié)構(gòu)和各子模塊的功能與內(nèi)容。具體來說，主要包括封面設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、課件各子模塊設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、課件內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面。

4）腳本設(shè)計(jì)：腳本又分為文字腳本和制作腳本。其中，文字腳本是由學(xué)科教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述的一種形式；制作腳本是在文字腳本基礎(chǔ)上，由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員將課件中每個(gè)頁面的圖片、按鈕、文字等媒體的布局，交互方式、功能實(shí)現(xiàn)等用適合計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的形式描述出來。

5）多媒體素材的準(zhǔn)備與制作：多媒體素材一般包括文本、視頻、圖像、動(dòng)畫、聲音等。素材準(zhǔn)備工作一般包括文字的錄入，圖形、圖像的制作與處理，動(dòng)畫的制作和視頻的截取等。素材要按制作腳本的要求去加工，不要選擇不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。

6）多媒體課件的制作：在腳本設(shè)計(jì)、多媒體素材制作等前期工作完成之后，接下來就是選擇一種合適的課件制作工具、按照制作腳本的要求開發(fā)多媒體課件。例如，可以選用Flash、Authorware等軟件或Visual basic等編程語言來設(shè)計(jì)和開發(fā)課件。

7）評(píng)價(jià)與修改：課件制作完成后，要在課堂教學(xué)中進(jìn)行試用，獲取相關(guān)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)進(jìn)行修改，不斷提高課件的質(zhì)量。

5.2互動(dòng)式多媒體課件的交互設(shè)計(jì)

我們在課件設(shè)計(jì)時(shí)，展示的畫面應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的視覺心理，做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、畫面美觀、色彩搭配合理、形象逼真、富有表現(xiàn)力等要求。另外，對(duì)于互動(dòng)式多媒體課件來說，良好的人機(jī)交互是十分重要的，因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以根據(jù)需要使用如下一些交互形式：

1）按鈕響應(yīng)：在多媒體課件所有交互形式中，按鈕響應(yīng)是使用得最多的。例如：要跳到上一頁或者下一頁，播放某個(gè)音頻或視頻，通過設(shè)置按鈕響應(yīng)就能輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。

2）熱區(qū)響應(yīng)：所謂熱區(qū)響應(yīng)，指的是在目標(biāo)對(duì)象（比如圖像、圖形）中設(shè)置一個(gè)規(guī)劃或不規(guī)則的區(qū)域，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊該區(qū)域可以得到相關(guān)信息。這種交互方式一般在地理和醫(yī)學(xué)類的課件中應(yīng)用得較多，例如：在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)人體解剖內(nèi)容時(shí)，將鼠標(biāo)移動(dòng)到或者點(diǎn)擊人體圖片中某器官所在部位，就能顯示其名稱和詳細(xì)的功能介紹。

3）熱對(duì)象響應(yīng)：熱對(duì)象指的是對(duì)課件中顯示的某個(gè)對(duì)象整體設(shè)置交互，例如文本框，圖形、圖像。它與普通對(duì)象的區(qū)別就是可以對(duì)用戶的操作做出交互反應(yīng)。例如：用鼠標(biāo)單擊圖片對(duì)象，圖片就放大；用鼠標(biāo)單擊標(biāo)簽，就打開一個(gè)網(wǎng)頁等。

4）目標(biāo)區(qū)響應(yīng)：目標(biāo)區(qū)響應(yīng)指的是將特定對(duì)象拖動(dòng)到指定目標(biāo)區(qū)域松開后，能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的交互。這種交互形式可以應(yīng)用到教育游戲中，例如：拼圖游戲、計(jì)算機(jī)模擬組裝等。

5）菜單響應(yīng)：菜單響應(yīng)一般用于實(shí)現(xiàn)課件中的導(dǎo)航交互功能，通過點(diǎn)擊菜單中的相應(yīng)菜單項(xiàng)就可以進(jìn)入課件的相應(yīng)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)；菜單一般有下拉菜單和彈出式菜單兩種形式。

6）條件響應(yīng)：條件響應(yīng)是指在課件中編寫好程序代碼或腳本代碼，當(dāng)課件運(yùn)行時(shí)、程序根據(jù)設(shè)置的條件是否被滿足來進(jìn)行相應(yīng)交互操作。例如：在課件中做測試題，當(dāng)學(xué)習(xí)者回答完10道題后、就顯示總分，否則繼續(xù)出題。

7）文本輸入響應(yīng)

文本輸入響應(yīng)主要用來接收用戶的輸入，例如：在做填空題時(shí)，用于輸入學(xué)習(xí)者的答題內(nèi)容。

8）按鍵響應(yīng)：按鍵響應(yīng)是指用戶通過敲擊鍵盤上的相關(guān)按鍵實(shí)現(xiàn)與課件的相關(guān)交互功能，例如：在設(shè)計(jì)圍棋游戲時(shí)，就可使用上、下、左、右方向鍵控制棋子在棋盤中移動(dòng)。在設(shè)計(jì)打野豬游戲時(shí)，按下字母S鍵，就可實(shí)現(xiàn)獵槍發(fā)射子彈。

9）時(shí)間限制響應(yīng)：時(shí)間限制響應(yīng)主要應(yīng)用于對(duì)時(shí)間范圍有所要求的交互中，例如：限時(shí)做完一套試題，時(shí)間到了就不允許繼續(xù)答題。

6 互動(dòng)式多媒體課件的開發(fā)

筆者所在的課題小組，在前期理論的研究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開發(fā)了一個(gè)小學(xué)英語課件《This is our flat》，下面對(duì)該課件的開發(fā)過程進(jìn)行詳細(xì)闡述：

6.1課件開發(fā)的相關(guān)技術(shù)和軟件

本課件在設(shè)計(jì)和制作過程中，主要用到了Flash軟件、ActionScript腳本技術(shù)和Potoshop軟件。

1）Flash軟件：Flash軟件是Macromedia公司開發(fā)的二維動(dòng)畫制作軟件，是目前用于制作多媒體課件的主流軟件之一；其在實(shí)現(xiàn)課件的多媒體性、動(dòng)畫性、交互性方面，具有比其它課件制作工具更強(qiáng)的能力。同時(shí)，用flash制作的課件是流媒體格式，適合在網(wǎng)絡(luò)上傳播。

2）Potoshop軟件：Potoshop是Adobe公司開發(fā)的圖像處理軟件，可以用來制作和加工課件中所需要的圖像素材。

（3）ActionScript技術(shù)：ActionScript是一種腳本語言，集成在flash軟件開發(fā)環(huán)境中，它是一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，功能強(qiáng)大、類庫豐富，主要用于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性和娛樂性功能。

6.2課件的功能模塊設(shè)計(jì)

整個(gè)課件的框架由七個(gè)模塊組成，分別是PartA Let’s listen and say；PartB Let’s learn；PartC Let’s act；PartD Let’s read；PartE Let’s listen，read and write； PartF Let’s have fun； PartG 練習(xí)和游戲。課件導(dǎo)航頁面設(shè)計(jì)如圖1所示，課題“Unit9 This is our flat”在頁面上方居中顯示，七個(gè)模塊垂直排列其下方、比較醒目；在七個(gè)模塊上設(shè)置了透明按鈕交互，點(diǎn)擊模塊按鈕，則進(jìn)入相應(yīng)模塊中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

6.3 課件中的交互設(shè)計(jì)

課題組在對(duì)課件的七個(gè)子模塊設(shè)計(jì)過程中，特別注重了人機(jī)交互性和內(nèi)容的趣味性，精心營造出符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平的教學(xué)情景，下面對(duì)部分子模塊中的交互設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要闡述。

1）partA模塊：該模塊內(nèi)容是課文對(duì)話朗讀，課文對(duì)話部分的故事場景在畫面中顯示出來，如圖2所示。這一模塊主要使用熱對(duì)象和按鈕來實(shí)現(xiàn)交互，熱對(duì)象控制句子的朗讀，按鈕實(shí)現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容的翻譯。

2）partB模塊：這個(gè)模塊用于學(xué)習(xí)新單詞，如圖3所示。該模塊主要采用目標(biāo)區(qū)響應(yīng)的交互方式，實(shí)現(xiàn)根據(jù)單詞找圖片的功能。

3）partE模塊：該模塊是聽、讀、寫部分，主要采用了文本輸入響應(yīng)和按鈕響應(yīng)交互方式，如圖4所示。其中，文本輸入交互用于學(xué)習(xí)者在文本框中輸入聽到的單詞，按鈕交互則實(shí)現(xiàn)播放單詞的發(fā)音和進(jìn)行答案驗(yàn)證。

4）partG模塊：這一模塊是練習(xí)和游戲部分，主要采用了條件響應(yīng)交互形式和時(shí)間限制響應(yīng)交互形式，如圖5所示。其中，條件響應(yīng)對(duì)單選題的回答是否正確進(jìn)行驗(yàn)證，時(shí)間限制響應(yīng)則實(shí)現(xiàn)限時(shí)答題的功能。