摘要：隨著數(shù)字媒體與交互技術(shù)的迅猛發(fā)展，全國各大高校紛紛建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐步形成了“百家爭鳴”的局面。理工類院校在數(shù)字媒體專業(yè)的教育中占據(jù)了重要的地位，通過從工科類院校的特點出發(fā)，并結(jié)合常熟理工學(xué)院在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)中的一些探索和體會，認(rèn)為優(yōu)勢互補，多方融合，綜合素質(zhì)，注重實踐將成為數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)改革；融合；校企合作；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）02-0349-02

近年來，以蘋果平板電腦，谷歌智能手機為代表的新一代觸控式交互媒體迅速發(fā)展。數(shù)字交互式媒體已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面，并影響著人們生活的各個方面。數(shù)字交互式媒體不僅對出版，社會信息服務(wù)等帶來了新的氣息，而且也對高校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。該文根據(jù)在數(shù)字媒體專業(yè)教育中的實踐體會，并結(jié)合理工類院校的特點，提出了在數(shù)字媒體專業(yè)教育中的一些教學(xué)改革實踐和人才培養(yǎng)模式的嘗試。

1 國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體技術(shù)是隨著20世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機技術(shù)，藝術(shù)等相結(jié)合而引發(fā)的一個嶄新的交叉領(lǐng)域。國內(nèi)從2000-2004年開始，以浙江大學(xué)和中國傳媒大學(xué)為代表的11所院校，開始了數(shù)字媒體專業(yè)方向的招生。從06年開始，理工類院校異軍突起，成為了數(shù)字媒體專業(yè)教育的主力軍。作為理工科院校，師資結(jié)構(gòu)偏重于技術(shù)型和實踐型，并且其主要的課程為應(yīng)用軟件技術(shù)課程和美術(shù)設(shè)計實踐性課程，對藝術(shù)及人文類的課程往往忽視。部分院校的相關(guān)技術(shù)課程甚至占據(jù)到80%以上。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，雖然數(shù)字媒體專業(yè)可以被授予工學(xué)學(xué)位，以可以被授予文學(xué)學(xué)位，但兩者的授予比例平均為4.8：1，從這個數(shù)值說明，數(shù)字媒體專業(yè)存在于大量的理工類院校，也就造成了該學(xué)科的“重理輕文，重技輕創(chuàng)”的專業(yè)特點。

2 我校數(shù)字媒體專業(yè)的建設(shè)與面臨的問題

常熟理工學(xué)院是一所新建的本科院校，辦學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。數(shù)字媒體專業(yè)從2007年開始招生，至今已經(jīng)2屆學(xué)生畢業(yè)。專業(yè)建設(shè)初期，我們對浙江大學(xué)，北京理工大學(xué)，北京航空航天大學(xué)等高校進行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)研的情況，并結(jié)合校外專家的建議和我校實際情況，在2007級確定了兩個專業(yè)方向：游戲和動漫。2008級和2009級，又對培養(yǎng)方案進行了調(diào)整。在實驗室方面，建設(shè)了一個數(shù)字圖像實驗室和一個動漫創(chuàng)作實驗室，基本滿足了日常教學(xué)的需要。經(jīng)過前幾年的摸索和實踐，我們在專業(yè)建設(shè)中rVnJ4mx2X/tYoM2tngkjMw==積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，如2011全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽現(xiàn)場總決賽第二名，2010江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競賽三等獎三項，2011江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競賽二等獎，鼓勵獎若干項。同時也遇到了一些問題：

問題1：數(shù)字媒體專業(yè)方向可以側(cè)重動漫，游戲，廣告及影視等媒體設(shè)計，也可以側(cè)重動漫制作技術(shù)，游戲開發(fā)，圖形圖像研究等技術(shù)。作為設(shè)置在計算機學(xué)院中的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)的未來方向在哪里？

問題2：師資引進與教學(xué)實際之間的矛盾。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是新專業(yè)，人才引進困難，高校師資引進門檻高，學(xué)歷高。但數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)更重視實踐能力，高職稱，高學(xué)歷人才未必勝任實踐教學(xué)。

問題3：學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及人文氣息欠缺，在設(shè)計創(chuàng)意方面的能力欠缺。

3 找準(zhǔn)定位，發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

作為設(shè)置在計算機學(xué)院中的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，生源以理科生為主，他們有較強的邏輯思維能力，在軟件編程，數(shù)據(jù)庫，交互式設(shè)計，應(yīng)用軟件實踐課程學(xué)習(xí)中有著很大的優(yōu)勢。從畢業(yè)的2屆學(xué)生的信息反饋情況看，除了個別美術(shù)功底較強的學(xué)生外，大部分就職于網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)公司。為了提高我們學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們根據(jù)學(xué)生的特點和市場的需求，一方面我們通過修改專業(yè)定位和培養(yǎng)計劃，另一方面，通過師資的融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)應(yīng)用型本科院校的要求，并結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)的特點，確定了交互式數(shù)字娛樂與圖形應(yīng)用開發(fā)和動畫與影視制作兩個專業(yè)方向。前者面向計算機游戲，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用和互動媒體（移動平臺和互聯(lián)網(wǎng)）的設(shè)計與開發(fā)，后者面向3D影視動漫制作，數(shù)字廣告，新聞出版等行業(yè)。師資上，我們通過跨專業(yè)的師資融合和資源共享來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。交互式數(shù)字娛樂與圖形應(yīng)用，重點依托計算機科學(xué)與技術(shù)系及軟件工程系，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力。動畫和影視制作，重點依托數(shù)字技術(shù)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生動畫與影視制作的技術(shù)。通過與相關(guān)院系的資源和平臺共享，為我們進行數(shù)字媒體技術(shù)的改革與創(chuàng)新提供了重要的學(xué)術(shù)和師資力量支撐。對于設(shè)置在理工類院校中的數(shù)字媒體專業(yè)，如果能夠依托本校的特色，實現(xiàn)計算機，信息工程，多媒體和工業(yè)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)之間的教學(xué)和資源共享，常常能夠產(chǎn)生很好的收獲。

4 多樣的師資結(jié)構(gòu)拓展學(xué)生的視野

當(dāng)前，數(shù)字與交互式媒體設(shè)計與創(chuàng)新媒體，如Web2.0，平板電腦，智能手機，觸控游戲等數(shù)字信息產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)。隨著我國信息化社會的發(fā)展，在交互式領(lǐng)域有著巨大的市場需求。但是交互式媒體設(shè)計又是一個新興的跨學(xué)科的交叉研究和實踐領(lǐng)域，包括視覺傳達，工業(yè)設(shè)計，認(rèn)知心理，人機工程，用戶體驗，界面設(shè)計和軟件工程等多個學(xué)科與之相關(guān)。因此，數(shù)字與交互式媒體設(shè)計通常是由一個多學(xué)科的團隊完成，而每個人的知識和技能又都是不可或缺的。如果按照傳統(tǒng)的教育模式來培養(yǎng)學(xué)生，幾乎是無法完成的任務(wù)。我們在近幾年的相關(guān)課程的教學(xué)實踐中逐步認(rèn)識到：“學(xué)科交叉”，“技術(shù)、藝術(shù)”的融合是數(shù)字與交互媒體課程體系創(chuàng)新的關(guān)鍵。

在相關(guān)課程的教學(xué)中，我們突破原有界限，進行了一些教學(xué)改革的嘗試。從2010屆學(xué)生開始，我們對繪畫基礎(chǔ)，平面設(shè)計，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，計算機圖形學(xué)四門循序漸進的學(xué)科基礎(chǔ)課，分別安排不同專業(yè)和不同學(xué)生背景的老師予以講授，這里既有美術(shù)功力較強的藝術(shù)型老師，又有熟悉設(shè)計前沿，具有較強實踐能力的實踐型老師，還有思維縝密的理論型老師。對三維模型設(shè)計，動漫造型設(shè)計，動畫制作實踐，我們采用聘請相關(guān)企業(yè)老師來授課的形式，為我們帶來業(yè)界的新思維，新標(biāo)準(zhǔn)。這些不同老師組成的教學(xué)團隊，具有跨學(xué)科及貼近社會實際的背景，使得學(xué)生可以汲取不同學(xué)科的營養(yǎng)，成為綜合素質(zhì)發(fā)展全面的設(shè)計型人才。這種復(fù)合型師資結(jié)構(gòu)，不僅解決了我們在引入師資時的困難，也使得學(xué)生能夠得到更全面的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，更使得我們的學(xué)生更加契合社會實際需求。

5 注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)和校企合作

國際著名的工業(yè)和交互媒體設(shè)計公司—IDEO公司曾經(jīng)提出：未來信息社會所需求的人才應(yīng)該具備有“T型結(jié)構(gòu)”，既具有通過本課教育獲得的，對專業(yè)領(lǐng)域的縱向知識度，又具備通過橫向“跨界”興趣和自學(xué)獲得的，

我們在教育實踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，尤其在參與競賽等項目中，這種多學(xué)科團隊不僅吸引學(xué)生的“跨界興趣”，而且對培養(yǎng)個人和集體的決策能力，以及對其他學(xué)科的理解和鑒賞能力都非常關(guān)鍵。例如“圣西門”學(xué)生團隊在2011年獲得 “全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”數(shù)字表現(xiàn)方向全國二等獎，“IDD工作室一隊”學(xué)生團隊在2012年獲得“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”數(shù)字表現(xiàn)方向全國三等獎。以上成績的取得，充分說明了團隊的作用。在一些項目中，我們也請一些跨專業(yè)的學(xué)生加入到團隊中，例如2010年江蘇省領(lǐng)航杯大學(xué)生數(shù)字媒體作品競賽中我們的作品“基于Flex技術(shù)的網(wǎng)上試衣間”，獲得了三等獎，就是由軟件工程及數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生共同組隊完成的。這一些事例，使我們看到了數(shù)字媒體專業(yè)在團隊及跨學(xué)科教育中的優(yōu)勢和特色，成為我們進一步深化課程教改的依據(jù)。

在我們的教學(xué)改革中，校企合作也是一個亮點之一。我們培養(yǎng)的學(xué)生，最終是要走向社會，服務(wù)社會。傳統(tǒng)的閉門造車式教學(xué)，關(guān)起門來搞教學(xué)，使得教學(xué)和實際社會需求之間有脫節(jié)，學(xué)生踏上社會，往往發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識和技能與社會要求之間存在差距，企業(yè)也發(fā)現(xiàn)不能將人才直接投入使用。一方面，對學(xué)校的就業(yè)率產(chǎn)生影響，另一方面，也影響學(xué)校在業(yè)界的口碑。針對這種情況，我們采取校企合作的模式，同企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)計劃，將企業(yè)的課程嵌入到我們的教學(xué)計劃中，或者部分專業(yè)課程由企業(yè)的老師或相關(guān)具有一定授課能力的人員進行講授。我們的數(shù)字媒體專業(yè)從大二開始，采取這樣的模式，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，無形中就按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，鍛煉自己。同時，我們實行長短學(xué)期制，在每個學(xué)年的第二個學(xué)期后，設(shè)置一個短學(xué)期，持續(xù)3-4周，用來提升學(xué)生的工程實踐性能力。其中大一為概念實訓(xùn)，主要是針對學(xué)生大一學(xué)校的一些基礎(chǔ)課程，提升他們對基礎(chǔ)課程的理解。大二為技能實訓(xùn)，針對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，提升他的專業(yè)方面的技能，比如二維動畫的設(shè)計制作，三維模型，角色場景的設(shè)計制作，軟件的編程，設(shè)計等技能。大三為項目實訓(xùn)，采用學(xué)生組隊，完成不同的項目的形式展開。以此提升學(xué)生的團隊合作能力，集團決策能力，項目的分工協(xié)調(diào)能力等。這些實訓(xùn)，采用企業(yè)教師進學(xué)校實訓(xùn)，或者學(xué)生直接進企業(yè)，進入真實環(huán)境實施的方式展開。通過這些年的實施，我們學(xué)生的就業(yè)率在全省同類高校中一直保持前茅，也在相關(guān)單位中獲得了較好的口碑。一方面提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，另一方面通過合作，也為我們的校內(nèi)教師了解企業(yè)的需求，了解社會的要求提供了機會。

6 結(jié)論

數(shù)字媒體專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，有著明顯的跨學(xué)科特征。因此，在我們的教學(xué)改革中，必須要將“學(xué)科交叉”與“技術(shù)，藝術(shù)相融合”作為關(guān)鍵點。在我們進行教學(xué)改革中，課程體系應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)前新媒體，新技術(shù)的發(fā)展新趨勢。教學(xué)過程中要注重通過“跨界”和“原創(chuàng)”的原則，創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和技術(shù)展示能力，通過兼容并蓄來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過校企合作，注重實踐，提高學(xué)生的動手實踐能力及社會競爭力。這些應(yīng)該成為我們以后數(shù)字媒體專業(yè)教育中的立足點。

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