我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇骷宜_克雷也說過：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。只有學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)能力和自我管理的能力得到了高度發(fā)展，才能為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎(chǔ)。由此可見培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。因此，班主任除了要完成正常的教育教學(xué)工作，應(yīng)對各種復(fù)雜的班級常規(guī)工作，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通常的做法就是正面教育引導(dǎo)，即讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，但教師的說教往往顯得蒼白無力，有效性不高。我結(jié)合自身與別的教師的教育實(shí)踐，就如何巧用典型事例，提高行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效性進(jìn)行了探索。事例用得好，可以使乏力的說教變得具體、生動；同時，事例教育從提供具體情境、分析材料入手，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并逐步上升到理論高度，有利于由知向行的轉(zhuǎn)變，是進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法之一。

一、巧用事例，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

有一階段，學(xué)校的墻壁上有亂涂亂畫的現(xiàn)象，我用照相機(jī)把校園里、樓梯處、教室墻壁上學(xué)生胡寫亂畫的粉筆、毛筆、彩噴字畫痕跡都照了下來。然后組織學(xué)生清除這些痕跡，有一處是彩噴的，學(xué)校組織了專業(yè)人士進(jìn)行清除，我便組織小記者對參與清除痕跡的同學(xué)和那位師傅進(jìn)行現(xiàn)場采訪，請他們談一談消除這些痕跡的感受。清除完后又組織小記者采訪校長，請他談一談清除這么一塊彩噴支付了那位師傅多少工錢。我把所有的涂畫的痕跡照片和清除痕跡的過程都錄制下來，借著周一的升旗儀式在學(xué)校的大屏幕上播放，讓全體學(xué)生看，并發(fā)出通知：誰認(rèn)出來哪一幅是自己寫畫的，找班主任和我說一下，可在接下來的分享交流課上站在教室前面談一談自己的觀后感。各班班主任針對這件事組織好全班學(xué)生討論，多請同學(xué)談感受，高年級的學(xué)生用文字的形式寫出了自己的感悟。多數(shù)學(xué)生都說有相同的一句話：不好看，弄臟了墻壁，以后不做這樣的事兒了。畫著容易，清除起來太難了，還浪費(fèi)了學(xué)校的錢財，真是太不應(yīng)該了。學(xué)生從這件事例中受到了極大的教育，后來學(xué)校沒有再發(fā)生過胡寫亂畫的現(xiàn)象了。

我校強(qiáng)調(diào)學(xué)生入樓輕、不大聲喧嘩，但總有幾名學(xué)生做不到。有一天，我在教室里聽到走廊里有高聲喧嘩的現(xiàn)象，趕緊叫住班里幾名喜歡高聲喧嘩的學(xué)生聽，然后來到走廊里，尋到聲音，制止那些學(xué)生?；氐浇淌液?，我問那幾名學(xué)生：“他們高聲喧嘩，你們聽著怎么樣？”學(xué)生說：“聒噪?！薄安缓寐牎！薄坝绊懲瑢W(xué)們學(xué)習(xí)。”后來，這幾名學(xué)生的高聲喧嘩收斂了許多。

二、巧用事例，形成正確導(dǎo)向

小孩子在做了錯事時總是喜歡推卸責(zé)任，“這不是我干的”，“這與我無關(guān)”。針對此情況，為了使孩子們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，我舉了生活中的兩個例子。

我先講了一個正面的事例：2012年11月2日下午，揚(yáng)州大學(xué)附中學(xué)生徐礪寒騎自行車上學(xué)，途經(jīng)瘦西湖新天地路段時，不小心刮壞了路旁停著的一輛寶馬車的后視鏡，他沒有溜走，而是選擇在原地等待車主。因?yàn)橼s著上課，只好留下“聯(lián)系紙條”準(zhǔn)備賠償。事后，他說：“當(dāng)時根本沒考慮是寶馬車，自己賠不起，只是想到我撞壞了別人的東西，就必須要承擔(dān)責(zé)任，想當(dāng)面和車主道歉。就在我寫完紙條后，車主過來了，我和他說明情況后，他笑著向我揮揮手不要我賠償，讓我趕緊去上學(xué)，那一刻，我才終于如釋重負(fù)。”接受記者采訪時，17歲的徐礪寒顯得有點(diǎn)羞澀：“這沒有什么，本來就是我應(yīng)該做的事情，自己做錯了事，就應(yīng)該負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)起來。”記者輾轉(zhuǎn)找到了被撞寶馬車的車主凌先生，他說：“是孩子的平凡舉動讓我獲得了久違的感動?！边@件事被網(wǎng)友發(fā)到微博上，引來無數(shù)人轉(zhuǎn)發(fā)，大家都表示：敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生和大度的車主行為溫暖人心。

接著，我又給孩子們講了最近許多雜志上都刊登過的一個事例：杭州山水人家小區(qū)的路兩旁，許多私家車被兩個小孩用利器劃得傷痕累累。粗略估計，僅這些劃傷的修理費(fèi)，就要四五萬元。車主很憤怒，發(fā)誓要揪出惡意劃車的人。警方開始調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)和第二天的報紙上，也都報道了此事。第二天下午，其中一位小孩的母親給派出所打電話說劃傷汽車的是她的孩子，她愿意承擔(dān)全部的責(zé)任。首先她打印了一封致歉信，并復(fù)印了幾十份，張貼在小區(qū)所有的入口和樓梯口；然后聯(lián)系一家信譽(yù)很好的汽車修理行，負(fù)責(zé)修理所有被孩子劃傷的汽車；最后領(lǐng)著孩子挨家挨戶登門道歉，門鈴由孩子自己摁。這個事例中，作為犯錯孩子的母親，她處理得很好，自始至終，她都沒有推卸責(zé)任，也教會了自己的孩子勇于擔(dān)當(dāng)，能夠面對自己的錯誤。這位母親的做法令人敬佩，是最好的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫褪吕绕鸾處煹目斩凑f教更具有說服力。

此外，我又舉了一個反面的事例——轟動全國的藥家鑫事件。一個大學(xué)生，駕車撞傷人，怕?lián)?zé)任，又把人殺死，這是不負(fù)責(zé)任的行為，雖然人們?yōu)槟贻p生命而惋惜，更多的卻是對他滅絕人性的不負(fù)責(zé)任的痛恨。

我沒有過多地講道理，而靈活地列舉了三個事例，同學(xué)們在輕松的聽故事過程中，就明白了道理，紛紛表示：今后要做一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、巧用事例，明理導(dǎo)行

學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)：進(jìn)入走廊，輕聲慢步靠右行，不追逐打鬧，樓梯拐角處不急轉(zhuǎn)身，收效甚微，時不時總有學(xué)生因追逐打鬧相撞、磕傷的事故發(fā)生，產(chǎn)生了不良后果。

有一次，我校一個班的幾名學(xué)生課間追逐打鬧，在樓梯拐角處，其中一名學(xué)生把迎面上樓的一個同學(xué)撞得仰面倒了下去，結(jié)果，磕到了后腦勺，造成腦震蕩，住進(jìn)了醫(yī)院。老師組織學(xué)生去醫(yī)院看望，并把躺在病床上的那位同學(xué)的情形錄了下來。周一升旗儀式上，我把錄制的畫面在大屏幕上播放給全體同學(xué)看，學(xué)生們看著躺在病床上的那位同學(xué)，神志不清，不能說話，一個個都流下淚來。那幾個追逐打鬧的學(xué)生更是悶悶不樂，我知道他們心里一定是非常后悔的。于是，我便抓住這個時機(jī)，讓他們給全體同學(xué)談?wù)劯惺堋Ｋ袑W(xué)生都從中受到了深刻的教育，后來，校園里、走廊上幾乎不再有追逐打鬧的現(xiàn)象了。讓受傷或者受害的學(xué)生現(xiàn)身說法，談體會，由于是同齡人，心理、想法、感情相近，同學(xué)所講，是比較容易被接受并產(chǎn)生共鳴的，比起老師大人們高高在上的說教，其教育效果是不言而喻的。

實(shí)踐證明：巧用事例能增強(qiáng)教育效果，豐富孩子的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力，更有助于明理后的導(dǎo)行，是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的一條行之有效的方法，我們不妨大膽地進(jìn)行嘗試。