摘 要： 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在課堂教學(xué)中必須樹立“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“貼近實(shí)際”的新的教學(xué)理念，以課堂為載體，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會生活、懂得生活，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 貼近學(xué)生 貼近生活 貼近實(shí)際

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“思想政治課要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”所以，我們在課堂教學(xué)中必須樹立“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“貼近實(shí)際”的新的教學(xué)理念，以課堂為載體，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會生活、懂得生活，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

一、教學(xué)目標(biāo)“三貼近”

根據(jù)“三貼近”的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從單純的知識能力向包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)角度轉(zhuǎn)化。

（一）從知識和技能角度看。所謂的知識和技能其實(shí)就是生活的知識和生活的技能。因此，教師必須通過“三貼近”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感悟和領(lǐng)會教材知識，提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的選擇能力，對政治生活的參與能力，對先進(jìn)文化生活的認(rèn)同能力。

（二）從過程和方式上看。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，通過搜集和處理生活信息，獲取新的生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究、交流合作，共同發(fā)展。

（三）從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上看。情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成過程是一個(gè)潛移默化的過程，它將會影響學(xué)生思想道德的形成，甚至影響他們的人生選擇。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面，堅(jiān)持以人為本，鼓勵學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，對自己的生活道路進(jìn)行自主探究。另一方面，必須引導(dǎo)學(xué)生憧憬美好生活，以正確的態(tài)度對待生活，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大的理想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備“三貼近”

（一）貼近學(xué)生生活實(shí)際，即貼近學(xué)生身邊的人和事、學(xué)生自己的切身感受。如，在講“消費(fèi)心理面面觀”這個(gè)問題時(shí)，我讓學(xué)生提前采訪自己的同學(xué)，問：“同學(xué)過生日時(shí)你會送什么樣的禮物，為什么？”同學(xué)們的回答不同，也就反映了不同的消費(fèi)心理。這樣將知識放在學(xué)生的真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使政治教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，與他們的生活真正聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓展了他們的體驗(yàn)渠道，使他們感受到了思想政治對自身的重要價(jià)值。

（二）貼近社會生活實(shí)際，即國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)。如，在講“影響商品價(jià)格的因素”時(shí)，我先讓學(xué)生做一個(gè)市場調(diào)查：這些天哪些商品的價(jià)格發(fā)生了變化，為什么發(fā)生這種變化，如何能買到既物美又價(jià)廉的商品。這樣，將思想政治的學(xué)習(xí)融入到社會生活實(shí)際中，能真正培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高他們學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性，讓他們樂于參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)過程“三貼近”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“三貼近”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)宛如一出話劇的“序幕”，起著輻射全課的作用；又如一支樂曲的前奏，為整個(gè)樂章定下基調(diào)。精彩恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入就像磁石，可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感和探索熱情，牢牢地吸引學(xué)生。為此，我在導(dǎo)入新課的過程中，努力探索貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，如：音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、新聞視頻導(dǎo)入等。在講“勞動與就業(yè)”這一問題時(shí)，我先播放灤縣風(fēng)光圖片：時(shí)代廣場、光明商城步行街、巖山新村，森林公園。然后提出：“這些美麗、壯觀的建筑物都是由家鄉(xiāng)的勞動人民創(chuàng)造出來的，不久的將來你們也會成為一名勞動者，為建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國作出貢獻(xiàn)！”這些關(guān)于學(xué)生生活、成長的圖片就像一座橋梁，引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生走入了未知的殿堂。

（二）合作探究，講授新課“三貼近”。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，突出主體地位。

立足教材，面向?qū)W生生活實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)模式和手段，把教材中的重難點(diǎn)帶到一定的情景中去，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)。如，在講“如何解決就業(yè)問題”時(shí)，我組織學(xué)生辯論，正方“解決就業(yè)問題主要靠政府”，反方“解決就業(yè)問題主要靠勞動者自身”，通過辯論賽，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，澄清了生活中的誤區(qū)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識。

2.捕捉生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣。

教材只是教與學(xué)的工具，而不是唯一的資源，我們應(yīng)把生活搬進(jìn)課堂，對給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材替換、改造教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。如講授“維護(hù)勞動者合法權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，我先把學(xué)生分組，讓他們事先采訪自己的親朋好友：“在就業(yè)的過程中，您遇到了什么不如意的地方，您是怎么解決的？”然后在課堂上根據(jù)學(xué)生的采訪結(jié)果，讓他們小組討論“采訪的這些勞動者什么權(quán)利受到了侵犯？勞動者享有這些權(quán)利有何意義？怎樣維護(hù)勞動者的合法權(quán)益？”這樣，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生活問題，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（三）系統(tǒng)梳理，課堂總結(jié)“三貼近”。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí)，我們應(yīng)對本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使分散的、零碎的知識得到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯誤的地方得到糾正；使課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。為此，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，構(gòu)建知識體系，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、總結(jié)歸納能力，然后我用精練的語言加以指導(dǎo)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（四）回歸生活，布置作業(yè)“三貼近”。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說，教學(xué)源于生活又指導(dǎo)生活。因此，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，在生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，才能真正領(lǐng)悟知識，提高技能，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華，達(dá)到教學(xué)目的。如，在講完“股票與債券”時(shí)，布置作業(yè)“征求父母意見，給自己的家庭擬訂一份合理的理財(cái)計(jì)劃”，從而增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)意識，也使他們充分認(rèn)識到學(xué)好思想政治課的意義。

總之，在課堂教學(xué)中我們要重視學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，從學(xué)生身邊的生活瑣事入手，尋找教學(xué)的切入點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，使課堂教學(xué)變成學(xué)生探索世界的窗口，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)而有樂，學(xué)而長進(jìn)，從而在政治教學(xué)中真正把“三貼近”原則落到實(shí)處。