摘 要： 本文旨在從英文報(bào)刊選讀課的教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入剖析當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的問題，在此基礎(chǔ)上，探索該門課的教學(xué)改革措施，努力提升該門課的課程價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 《英文報(bào)刊選讀》 教學(xué)現(xiàn)狀 課程改革

一、引言

《英文報(bào)刊選讀》是在完成相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)課程之后開設(shè)的一門專業(yè)技能類選修課程，該課程理論與實(shí)踐并重，目的在于培養(yǎng)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英文報(bào)刊閱讀理解能力，提高精讀、略讀和查讀等閱讀技能。閱讀英文報(bào)刊可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，吸收西方語(yǔ)言文化知識(shí)和文化背景知識(shí)；《英文報(bào)刊選讀》著重于將語(yǔ)言技能訓(xùn)練與對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起，以求把原有的語(yǔ)言基本功轉(zhuǎn)化為真正的工具，是學(xué)生掌握現(xiàn)代英語(yǔ)和提高外刊閱讀能力的有效途徑。

二、《英文報(bào)刊選讀》教學(xué)現(xiàn)狀

作為英語(yǔ)專業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)典課程，《英文報(bào)刊選讀》在提高學(xué)生英語(yǔ)水平方面一直發(fā)揮著重要作用。然而，從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，該門課在實(shí)際教學(xué)中仍存有諸多問題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，從而在一定程度上弱化了該門課在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

1.教材陳舊，缺乏時(shí)效性。

目前，《英文報(bào)刊選讀》所使用的教材中的選文時(shí)間跨度大，往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性。報(bào)刊類英語(yǔ)最能充分體現(xiàn)語(yǔ)言的活力與時(shí)代感，任何報(bào)刊文章都無(wú)法在發(fā)表數(shù)年后仍具有新聞價(jià)值，因此，即便是最新版的報(bào)刊選讀教材，書中的新聞也已變成舊聞，失去了時(shí)效性這一重要的新聞價(jià)值。而對(duì)于缺乏時(shí)效性的文章，很難在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和調(diào)動(dòng)積極性，這是當(dāng)前教學(xué)中不得不面對(duì)的一個(gè)問題。

2.教師教法簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)性。

雖然老師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是被動(dòng)地、過(guò)分依賴于教材的教學(xué)方法與英文報(bào)刊上文章內(nèi)容的五花八門、語(yǔ)體的豐富多樣和用詞的新穎靈活顯得極不協(xié)調(diào)。有的教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式的單詞講解、課文翻譯和練習(xí)解析不能有效解決學(xué)生閱讀與興趣之間的矛盾；有的教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息渠道，收集時(shí)代感較強(qiáng)或是學(xué)生感興趣的英文報(bào)刊文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這一做法，可以幫助學(xué)生獲得第一手的時(shí)事信息，在某種程度上彌補(bǔ)教材選文時(shí)效性差的不足，但是，由于資料選擇太過(guò)隨機(jī)，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，直接導(dǎo)致授課內(nèi)容過(guò)于凌亂，缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生無(wú)法形成一個(gè)完整的理論構(gòu)架。

3.學(xué)生詞匯、語(yǔ)法與思維方式束縛閱讀。

首先，英文報(bào)刊上的文章運(yùn)用了大量的新聞體詞語(yǔ)、新造詞和諸如外來(lái)語(yǔ)、俚語(yǔ)、行話等，這些措詞往往嚴(yán)謹(jǐn)又不失詼諧，精辟而不離本意，但是學(xué)生詞匯量有限，在閱讀的過(guò)程中因?yàn)闆]有單詞的積累或是功底不深而不知道文章的意思。其次，英文報(bào)刊上的文章在內(nèi)容的表達(dá)和句式的表現(xiàn)上顯得變化豐富。尤其是在以美式英語(yǔ)為基礎(chǔ)的文章中，不斷出現(xiàn)的從句、語(yǔ)態(tài)變化，以及省略、插入和割裂等現(xiàn)象，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中經(jīng)常由于語(yǔ)法知識(shí)淺薄不能清晰于解句子結(jié)構(gòu)而對(duì)全文的理解產(chǎn)生紕漏或偏差。另外，東西方文化上存在的巨大差異使學(xué)生在閱讀英美報(bào)刊時(shí)常常試圖以固有的東方文化的思維模式去理解西方文化背景下的國(guó)家、社會(huì)與事物。這種思維模式上的差異使學(xué)生在把握文章的主旋律上造成整體和邏輯上的缺失，沒能做到真正體會(huì)作者的寫作本意。

綜上所述，當(dāng)前的英文報(bào)刊課程，無(wú)論在教師教，還是在學(xué)生學(xué)方面，都存在一定的不足之處，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了保證這門課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，當(dāng)前形勢(shì)下，必須對(duì)該門課進(jìn)行必要的改革。

三、課程改革舉措

筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為《英文報(bào)刊選讀》的教學(xué)改革必須打破教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊的獨(dú)立自主能力。在教改過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)把握好以下幾點(diǎn)：

1.壓縮授課時(shí)數(shù)，精講授課內(nèi)容。

為了給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，以更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，我們將英美報(bào)刊選讀課原來(lái)一學(xué)期54學(xué)時(shí)的課時(shí)數(shù)壓縮至36學(xué)時(shí)，使報(bào)刊選讀課的總課時(shí)減少三分之一。然而，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并非取消他們的負(fù)擔(dān)，降低對(duì)他們的要求。教學(xué)改革應(yīng)該在教學(xué)時(shí)數(shù)減少的同時(shí)注重教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，在為學(xué)生減輕課時(shí)數(shù)量的負(fù)擔(dān)時(shí)需注重增加教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。課堂教學(xué)是一種集中的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是高度概括性的。教師要努力確保每次授課內(nèi)容精練，信息充實(shí)。教師在精講授課時(shí)，要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過(guò)閱讀指導(dǎo)，學(xué)生熟悉英文報(bào)刊文章的一般特點(diǎn)，分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章布局、語(yǔ)言技巧及文體修辭等，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維表達(dá)能力。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中是有個(gè)性的主體，他們應(yīng)該通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識(shí)，并注重各種能力的發(fā)揮，學(xué)會(huì)從多角度思考問題。因此，在報(bào)刊選讀課中，教師必須積極轉(zhuǎn)變角色，樹立以學(xué)生為中心的理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，更多地關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自尊心和積極性，注重營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究式、自主式學(xué)習(xí)能力，把獨(dú)立的思維空間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力，使學(xué)生最終由知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者、發(fā)現(xiàn)者。教育不僅要重視教師的教，而且要重視學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，使其能夠獨(dú)立于教師從事學(xué)習(xí)。大學(xué)生們已具有相當(dāng)高的思維水平和獨(dú)立意識(shí)，這是他們自學(xué)的有利條件。本課程的改革使課時(shí)數(shù)大大減少，給學(xué)生提供了一定程度的時(shí)間和空間的自由度，使他們能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從各方面提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.改變授課形式，利用多媒體輔助教學(xué)。

《英文報(bào)刊選讀》課程改革，一方面要改變授課形式，變講課為講座，另一方面，要引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段多元化。傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊(cè)教科書，教師的工夫體現(xiàn)在對(duì)課文的詮釋與串講上，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改革將報(bào)刊課變換成講座形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增，而且我們根據(jù)多種報(bào)紙選讀課本，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上編寫講稿，講座中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。另外，當(dāng)前各大傳統(tǒng)媒體均在互聯(lián)網(wǎng)建立自己的網(wǎng)站，各類新聞也以最快的速度不斷在互聯(lián)網(wǎng)更新，極大豐富了報(bào)刊教學(xué)所需的資料。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)引入課堂，打破紙質(zhì)教材一家獨(dú)大、只讀不聽不看的局限性。實(shí)踐證明，同樣的新聞內(nèi)容，音頻或視頻資料更能給學(xué)生以直觀的聽覺或視覺沖擊，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，活躍閱讀課堂。

課堂是學(xué)生主要活動(dòng)的場(chǎng)所，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)更注重應(yīng)用。因此，語(yǔ)言的交流和溝通在課堂上顯得尤為重要。那么，在課堂上進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，教師應(yīng)考慮有效的任務(wù)型學(xué)習(xí)方式。比如，根據(jù)報(bào)刊的標(biāo)題、提要、版面、欄目、內(nèi)容或圖片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同層次的問題作答、文章復(fù)述、情景對(duì)話、即興評(píng)述或表演等，啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高其積極參與的能力及具有創(chuàng)造性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和遷移的能力，使課堂成為一個(gè)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流的空間，從而充分體現(xiàn)出學(xué)中用、用中學(xué)的實(shí)踐性的交際功能，以及和諧的課堂氛圍。具體做法上，教師可提前一周將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自學(xué)，每節(jié)課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過(guò)程中所遇的問題，再由學(xué)生自己討論解決。教師可以使用提問法把學(xué)生迅速帶入問題情境，使學(xué)生的注意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問題的能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。教師在提問時(shí) 要注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生有話可談。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教學(xué)理論以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中是有個(gè)性的主體，他們應(yīng)該通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)知識(shí)體系，并注重各種能力的發(fā)揮，學(xué)會(huì)從多角度思考問題?！队⑽膱?bào)刊選讀》的課程改革使學(xué)生對(duì)報(bào)刊學(xué)習(xí)保持了積極的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了自學(xué)能力，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，從而為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化本課程的改革方案，并用理論指導(dǎo)教學(xué)改革，在改革中實(shí)踐語(yǔ)言學(xué)理論，從而使本課程的教學(xué)體系更加系統(tǒng)，教學(xué)改革更具科學(xué)性和富有成效。

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英文報(bào)刊教學(xué)與高職英語(yǔ)教學(xué)改革課題，課題編號(hào)：GZGZ7611-57。