摘要：在初中英語教學(xué)中，對教材進行有效整合是教師的一項基本功，教師在教學(xué)中應(yīng)多角度鉆研教材，對課程資源進行選擇、組織、加工、拓展、開發(fā)、利用，要盡可能地由教材的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)造者，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和新課程標準的要求，對使用的教材作出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，真正做到用教材教而不是教教材，從而達到最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語；新教材；策略

英語教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教師沒有必要把教材中所有的板塊都教完，也沒有必要把所有的任務(wù)都做完，因為教材只是一種教學(xué)資源包。教師應(yīng)靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，即依據(jù)學(xué)生的實際，大膽刪減、增補和重組教材。最關(guān)鍵的是對教材的取舍和調(diào)整要符合學(xué)生的認知規(guī)律，最終使學(xué)生達到用英語做事情的目的。對于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，可刪減教材中部分難度較大的內(nèi)容，縮小初中生的學(xué)習(xí)范圍，并適當(dāng)補充一些適合學(xué)生認知水平的知識，利用有效地課時，提高教學(xué)實效。

一、對初中英語新教材的思考與整合

要整合教材，教師首先要了解英語課程標準，吃透教材，熟悉本單元的需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。對教材中偏難的內(nèi)容或不切合實際的內(nèi)容我們就可以刪除掉，通過刪除不必要的內(nèi)容，節(jié)省時間集中精力處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實施最有效的教學(xué)活動，落實最重要的語言知識和技能。比如，對材料偏長，學(xué)生聽起來有一定難度的聽力練習(xí)，可以大膽刪去。對一些主要板塊的教學(xué)步驟進行簡化。另外，教師可以舍棄一些與學(xué)生生活相距較遠、專業(yè)性太強的內(nèi)容。

初中英語新教材中的生詞量、閱讀量、話題信息量以及各種任務(wù)活動量提高的幅度較大，新教材中的一些核心板塊都設(shè)有彈性任務(wù)。原本簡單的口語訓(xùn)練變成了提供主題、情景和語言功能項目，讓學(xué)生開口說英語、討論、辯論、采訪或?qū)懻{(diào)查報告 等耗時較多的活動。教材的單元板塊多，教學(xué)步驟也多。這些變化給教師的教學(xué)及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了難度。

二、對初中英語一些基本教學(xué)策略的嘗試

（一）通過誦讀強化語感，通過總結(jié)反思形成考場策略。中考越近越要加大誦讀量，每天至少拿出半個小時，大聲朗讀或背誦，將英語知識、優(yōu)美語句和語篇，還有自己做錯題目的正確單句，通過誦讀固化下來，強化自己的語感。

每天堅持1—2篇的限時閱讀練習(xí)，鞏固閱讀技巧，并在保證準確的基礎(chǔ)上，提高速度；寫的重點是回頭看，將原來做過的作文拿出來再修改，再提升，形成自己的范文。對于語法和詞匯部分，有章法地將學(xué)過的語法做歸納，將相似點和易錯點對比記憶。做練習(xí)題不能盲目，要定時定量，才能達到預(yù)期效果，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)需要注意的環(huán)節(jié)有：提出問題、設(shè)計問題、探究問題、設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)、檢測提升、總結(jié)反思。

（二）故事表演式開展教學(xué)。年齡特征決定了初中生對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的一些知識時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。 當(dāng)然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定。 這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運用英語的機會。

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此筆者認為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后，筆者往往會利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進行對話表演比賽。在比賽前兩天筆者會讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到筆者這里來抽簽表演的主題，如對一個學(xué)生的生日的祝賀的表演。然后由學(xué)生們自己利用時間進行排練、表演。在表演比賽的時候，每表演完一組，筆者先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后筆者再進行總結(jié)，給他們打分。比賽結(jié)果顯示學(xué)生在這一過程中往往能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學(xué)生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

（三）通過因材施教、錯中求正的方法上好英語課。要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測試情況來確定，應(yīng)具有普遍性和典型性，以提高針對性和有效性。要找準學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的關(guān)節(jié)點，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對錯的題是怎樣思考的，找出學(xué)生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問題，在思維方式方法上存在的缺陷。

總之，初中英語新教材教學(xué)是開放式的課堂，在教學(xué)中老師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是適當(dāng)開放的?？梢哉n前布置作業(yè)讓學(xué)生自己搜集一些材料，選擇材料時，還應(yīng)注意要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標，盡可能提供給各小組不同的材料。這需要教師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)方法。只要在教學(xué)中，恰當(dāng)運用教學(xué)方法，一定會獲得比較滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]初中生英語教學(xué)與研究，海南教育傳媒出版社，2012.03.

（作者簡介：付小如，中學(xué)二級教師，大專文化，磁縣岳城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)岳城中學(xué)教師。）