摘要：在科技迅速騰飛的二十一世紀(jì)，中國的高等醫(yī)學(xué)教育面臨著科技快速發(fā)展帶來的契機(jī)， 先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施為當(dāng)前醫(yī)學(xué)高校的教學(xué)提供了前所未有的便利條件，醫(yī)學(xué)學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)掌握先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念和技術(shù)。然而，與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)高校也肩負(fù)著適應(yīng)高科技下的醫(yī)學(xué)模式演變及信息社會(huì)加速來臨帶來的艱巨任務(wù)和挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生如何能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，在迅速發(fā)展的時(shí)代下，依然能夠靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)，在醫(yī)學(xué)事業(yè)中充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。文章旨在探討現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，分析如何利用科技和社會(huì)發(fā)展帶來的機(jī)遇來解決人才培養(yǎng)目標(biāo)所面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)遇；培養(yǎng)；人才

一、醫(yī)學(xué)高校的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)是所有高等教育的最基本的目標(biāo)，是專業(yè)設(shè)置的核心，是指定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是教育成果最終的歸宿。因此，在醫(yī)學(xué)高等院校教育過程中，明確培養(yǎng)目標(biāo)，保證培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠充分滿足社會(huì)的需要是高等教育面臨的挑戰(zhàn)。全面貫徹黨的教育方針，面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)出精通，胸懷理想，心存善心，善于創(chuàng)新的復(fù)合型和實(shí)用性人才。那么，如何能夠培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展和需求的優(yōu)秀畢業(yè)生呢？

二、醫(yī)學(xué)高校面臨的挑戰(zhàn)

在當(dāng)今醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的背景下，新的醫(yī)學(xué)模式對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生提出了新的要求和挑戰(zhàn)，他需要醫(yī)學(xué)生不僅具備專業(yè)知識(shí)和技能，更需要任性色彩，要求醫(yī)務(wù)工作者需要具備良好的道德素質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生品的素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)是社會(huì)道德發(fā)展的需要，也是社會(huì)公眾對于醫(yī)務(wù)工作者給予的期望。在高等教育中，教師是人才培養(yǎng)的核心力量，其技能和素質(zhì)則是保證高等教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。提高醫(yī)學(xué)生的道德人文素質(zhì)，需要優(yōu)秀的人文社科類教師隊(duì)伍的引導(dǎo)，而且還需要提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師的道德和人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)是以人為本的學(xué)科，作為在醫(yī)學(xué)教育中的核心力量，教師必須具備當(dāng)前職業(yè)發(fā)展所具備的技能素質(zhì)，尤其是新教師，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其技能培養(yǎng)，在技能培養(yǎng)過程中必須嚴(yán)格按照技能操作標(biāo)準(zhǔn)，重視技能培養(yǎng)的重要性。新教師職業(yè)適應(yīng)方面無論是從臨床一線還是從高等院校畢業(yè)后直接走上工作崗位的新教師，入職之后，都不可避免地會(huì)面臨職業(yè)適應(yīng)等諸多問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)：在短期內(nèi)要完成從畢業(yè)生到教師，從醫(yī)護(hù)人員到教師崗位的角色轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)備更新的不斷學(xué)習(xí)：科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻苦促進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的革新，醫(yī)學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)，不僅要為學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)的發(fā)展史，還要讓學(xué)生們掌握經(jīng)過發(fā)展和完善的當(dāng)前醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)。知識(shí)的傳授方面：新教師對專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系級(jí)知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次很難準(zhǔn)確地把握，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不高。學(xué)生能力的培養(yǎng)方面：醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)不僅僅注重理論知識(shí)的構(gòu)建，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何能把能力培養(yǎng)落實(shí)到教材中的具體知識(shí)？以上這些問題對于醫(yī)學(xué)教師無疑是一大挑戰(zhàn)。

高等醫(yī)學(xué)院校面臨的機(jī)遇

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及我國對于醫(yī)學(xué)事業(yè)和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育事業(yè)的支持是高等醫(yī)學(xué)院面臨的機(jī)遇。醫(yī)學(xué)高等院校在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的過程中得以實(shí)施教學(xué)改革，將之前的純理論化教學(xué)優(yōu)化為理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。目前，各個(gè)醫(yī)學(xué)院在硬件設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)能夠逐步滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，為教師和學(xué)生技能的培訓(xùn)和培養(yǎng)提供的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室的建立使得教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生技能操作能力，也有助于提高新教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。教師通過在實(shí)驗(yàn)室中的反復(fù)操作，自身的專業(yè)素質(zhì)和技能自然就見見提高了。實(shí)驗(yàn)室中先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)有利于學(xué)生與教師接觸和了解醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展及更新，有利于學(xué)生和教師掌握當(dāng)前先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)。此外，與以往相比，如今的醫(yī)學(xué)高校能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供很多機(jī)會(huì)，讓其定期地進(jìn)行臨床技能培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)臨床操作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與臨床接軌的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也更好的為畢業(yè)生實(shí)習(xí)搭建了平臺(tái)。通過臨床實(shí)踐和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，醫(yī)學(xué)教師也能夠及時(shí)與臨床技能接軌，更新技能操作知識(shí)一，從而提高操作實(shí)踐教學(xué)能力、提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的騰飛為醫(yī)學(xué)高校帶來的挑戰(zhàn)，在信息化，經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代下，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才，是教育過程當(dāng)中需要引起高度重視的問題，這成為高等醫(yī)學(xué)院校面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。然而，與此同時(shí)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也為高等醫(yī)學(xué)教育帶來了機(jī)遇?？萍己徒?jīng)濟(jì)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)高等教育提供了物質(zhì)條件，為醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和氛圍。現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校如果能夠充分把握機(jī)遇，就能在一定程度上解決醫(yī)學(xué)教育過程中面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

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（作者單位：陜西中醫(yī)學(xué)院）