摘要：多元文化的音樂教育是高校音樂教育改革發(fā)展的方向，是全球音樂教育的大勢所趨。在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，多種文化也在相互融合和滲透，多元文化音樂教育是教育改革的要求。文章從多元文化教育的背景入手，分析多元文化教育對音樂教育的影響，進(jìn)而對高校音樂教育多元文化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教育；多元文化

在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，音樂教學(xué)成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。音樂教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及審美趣味的提高都有著重要作用。在多元文化并行發(fā)展和相互交融的全球化時代，音樂教育如何兼收并蓄、發(fā)揚(yáng)光大，是高校音樂教育中應(yīng)該予以重視的問題，多元文化的音樂教育也提上了日程。

一、多元文化教育的背景分析

多元文化產(chǎn)生于上個世紀(jì)中葉的美國民權(quán)運(yùn)動，其歷史根源為弱勢族群意識的覺醒。黑人在社會中遭受了不平等的待遇而對現(xiàn)存的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行控訴，促進(jìn)了多元文化教育的發(fā)展。經(jīng)歷了半個世紀(jì)的發(fā)展，多元文化教育逐漸成為了西方教育的主要潮流之一。以多元文化教育為基礎(chǔ)的多元文化音樂教育，是建立在多元文化教育不斷發(fā)展和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，在多元文化的交流與融合中，教會學(xué)生在對本民族音樂的理解之上，如何對其他民族的音樂進(jìn)行欣賞。音樂是文化的重要內(nèi)容和組成部分，音樂的傳播和教育功能在很大程度上可以反映出不同國家、不同民族文化的差異性和多樣性。在多元文化的音樂教育中，必須建立民族平等和文化平等的思想，方能在學(xué)習(xí)中兼收并蓄、不斷發(fā)展。

在我國的音樂教學(xué)中，存在著對西方音樂的過度重視而忽視了本民族音樂的發(fā)展現(xiàn)象。在五四運(yùn)動時期，西方知識的傳入對我國音樂教育產(chǎn)生了很大的影響。西方音樂的重要作用從此在我國音樂教育中占據(jù)了重要作用。在這種情況之下，更應(yīng)該開展多元文化的音樂教育，弘揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的民族音樂。

二、高校音樂教學(xué)中的多元文化音樂教育

（一）重視文化的多元性，樹立多元文化的教育理念

在我國長期的音樂教育中，普遍缺乏對音樂文化認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在文化的交流中沒有注重對跨文化的意識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而世界文化的多元性和文化交流的頻繁性，多元文化的音樂教育是音樂教育的必由之路?！暗厍虼濉备拍畹奶岢龊桶l(fā)展，人類社會的全球化和一體化趨勢更加明顯。高校在音樂教育中，應(yīng)將多元文化的教育方法納入到教育課程、音樂要素和作品曲目中，使學(xué)生能在音樂的學(xué)習(xí)中區(qū)分不同音樂的特性。

（二）加強(qiáng)對本民族音樂的傳承和發(fā)揚(yáng)

在高校的音樂教育中，應(yīng)重視民族化和多元化的協(xié)同發(fā)展。因?yàn)橐魳肥俏幕慕M成部分，民族文化的發(fā)展離不開特定的土壤，也就是民族的“根”。在多元文化百花齊放的時代，必須對我們本民族的文化加以傳承和發(fā)揚(yáng)。民族的就是世界的，在多元文化的音樂教育中，只有充分了解我們本民族的音樂文化，才能實(shí)現(xiàn)多元文化的音樂教育的內(nèi)在要求。再者，中華民族由56個民族組成，每一個民族都有自己優(yōu)秀的音樂文化，在音樂的民族性中，展示世界音樂的魅力。對民歌的學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的民俗知識，加深對民族的了解，學(xué)習(xí)不同民族的精神風(fēng)貌和生產(chǎn)生活方式，強(qiáng)化學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)和民族共同發(fā)展的民族意識。將民族音樂融入高校的音樂教育中，加強(qiáng)對我國優(yōu)秀的音樂作品的學(xué)習(xí)和反映民族生活特色的音樂的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，感受我國傳統(tǒng)的民族音樂的思想魅力和藝術(shù)魅力，促進(jìn)多元文化的音樂教育的發(fā)展。同時，在民族音樂的傳承上，要充分發(fā)展示地方特色的民族音樂，如侗族的大歌，蒙古的長調(diào)，彝族的海菜幫，都是我國少數(shù)民族自身的音樂特色，在音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭娠L(fēng)，讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?/p>

（三）音樂教師的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

音樂教師對教學(xué)活動的開展和教學(xué)效果的高低有著重要的影響。多元文化的發(fā)展，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師自身要加強(qiáng)知識修養(yǎng)，廣泛學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀的音樂文化，把握不同民族文化的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生在民族音樂的學(xué)習(xí)中與本民族情感的融合。教師還可通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的世界民族音樂，強(qiáng)化其多元音樂文化，不斷豐富和完善知識結(jié)構(gòu)，為多元文化的音樂教育做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語：

在全球化的趨勢下，多元文化的共同發(fā)展和相互融合，對世界文化的發(fā)展起著重要作用。在音樂教育中，不同國家、不同民族的音樂通過交流與融合，逐步形成了百花齊放的發(fā)展局面。在高校的音樂教育中，應(yīng)盡快開展多元文化的音樂教育方式。多元文化的音樂教育的順利實(shí)施，首先必須從思想上重視多元文化的教育理念，重視文化的多元性，必須在多元文化中保持中華民族自身的音樂傳統(tǒng)，充分挖掘民族音樂的魅力，同時，要加強(qiáng)對音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)多元文化的音樂教育的發(fā)展要求，促進(jìn)音樂教育中多元文化的融合和發(fā)展。

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（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）