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善用信息技術(shù) 培養(yǎng)想象能力

2013-12-29 00:00:00馬麗
北京教育·普教版 2013年4期

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),自然地、恰如其分地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)效率。多媒體課件包括清晰的靜態(tài)畫面、情感豐富的背景音樂、各式各樣的動(dòng)態(tài)視頻等資源,為課堂教學(xué)營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,我巧妙地利用這些多媒體資源,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

善用圖片,激發(fā)想象

1.利用圖片,填補(bǔ)空白

密云縣是遠(yuǎn)郊區(qū)縣,由于地理原因,學(xué)生的知識(shí)面相對狹窄,這時(shí),多媒體派上了大用場。

在教學(xué)《筍芽兒》一課時(shí),講到筍芽兒終于鉆出了地面,看到了明亮、美麗的春天,我為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了春的情境,播放了一組春天的圖片:嫩綠的小草鉆出了頭;柳樹抽出了嫩芽;粉紅色的桃花笑開了嘴,隨著春風(fēng)飄來一陣陣花香;金黃色的迎春花在陽光下閃爍著燦爛的光芒;潔白的玉蘭猶如一盞盞酒杯……同時(shí)配上了動(dòng)聽的鋼琴曲,學(xué)生心中那種對春的熱愛與筍芽兒的心境產(chǎn)生了共鳴,想象力得到激發(fā)。

2.利用圖片,加深認(rèn)識(shí)

《頤和園》一課這樣介紹仁壽殿:“殿內(nèi)設(shè)有地平臺(tái)、屏風(fēng)、寶座、御案、掌扇、鼎爐、鶴燈等精美豪華的擺設(shè)?!贝藭r(shí),教師可出示一組具有皇家氣派的擺設(shè)圖片:巧奪天工的屏風(fēng),金碧輝煌的寶座,圖案精美的掌扇,設(shè)計(jì)巧妙的鶴燈……讓學(xué)生仿佛置身于富麗堂皇的殿堂之中,感受頤和園的美麗、宏偉,進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。

利用音樂,誘發(fā)體驗(yàn)

《橋》這篇課文中共有四處描寫洪水的句子:“黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。”“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋?!薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?!睘榱俗寣W(xué)生體會(huì)這種山洪爆發(fā)時(shí)的恐怖與危急,北京市芳草地國際學(xué)校的張龍老師在范讀此處時(shí)播放了一段風(fēng)雨交加、雷聲震耳的音樂,加深了學(xué)生對當(dāng)時(shí)環(huán)境描寫的理解,為進(jìn)一步感受村黨支部書記舍己為人的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

精用課件,拓展想象

在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn),出示兩個(gè)課件——

其一:出示梅花課件,教師渲染:數(shù)九寒天之際,風(fēng)還在猛烈地拍打著花枝,雪還在鋪天蓋地壓來,而梅花早已俏立枝頭,它在說( ),它又說( ),它還在說( )!

教師的渲染在于催生學(xué)生的情感,幫助他們感悟梅花不畏艱難、不懼強(qiáng)暴的品性,并外顯成自己的新認(rèn)識(shí)。

其二:(師)人們都說“男兒有淚不輕彈”,外祖父卻落淚了,能在課文中找到相應(yīng)的句子嗎?(教師出示課件)

我讓學(xué)生選擇一處,把外祖父想說的話寫出來,然后教師以鶯兒身份與外祖父對話,把文中人物的語言變成自己的語言,換位思考中加強(qiáng)體驗(yàn),升華了學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生想象的空間。

妙用白板,合理想象

電子交互白板能提供“圖、文、聲、像”等信息,“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“聲情融會(huì)”“視聽并用”,實(shí)現(xiàn)了逼真的表現(xiàn)效果,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,又使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象。

《頤和園》一課這樣描述佛香閣:“佛香閣建在20米高的臺(tái)基之上,閣高41米,3層,8面,4重檐?!彪m然文本用列數(shù)字的方法來說明佛香閣的高大,但是在教學(xué)中,如果引進(jìn)電子白板,效果就不一樣了。

我先利用白板的拍攝功能,為一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場拍照,通過白板上的佛香閣按比例縮放,與學(xué)生照片相比,學(xué)生看到對比圖后,無不被佛香閣的宏偉、高大所折服。依托電子交互白板,學(xué)生的想象更加深刻了。

總之,我秉承“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想,恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合,充分挖掘文本內(nèi)涵,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展?!?/p>

□ 編輯 王宇華

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