《我要的是葫蘆》選自人教版二上第四單元。本文要寫的字共有8個(gè)，分別是“每、言、治、棵、掛、哇、怪、慢”。針對(duì)二年級(jí)寫字教學(xué)以寫好偏旁和部件為主的年段重點(diǎn)，筆者將本課的寫字教學(xué)安排在兩個(gè)課時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)。為了讓寫字指導(dǎo)更有效，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果，在第一課時(shí)中著重指導(dǎo)“掛和哇、言和每”的書寫，同時(shí)帶出“蛙、娃、洼、佳、桂”等字的識(shí)寫。

【教學(xué)片段】

1.發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，帶識(shí)同類字（4分鐘）

師：小朋友們會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)，還很會(huì)觀察呢，這一段中有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，瞧，它們是——（掛和哇）你有什么好辦法能記住它們呢？

生：掛東西要用手，所以掛是提手旁，哇要用口來(lái)說(shuō)，所以哇是口字旁。

師：你是用意思來(lái)記這兩個(gè)字的，是個(gè)好方法。

生：我說(shuō)“哇”，口加兩土哇哇哇。

師：那掛呢？

生：手加兩土掛掛掛。

師：你們是用加一加的方法來(lái)記住這兩個(gè)字的，也可以啊。

師：還有好幾個(gè)字和它們長(zhǎng)得很像呢，你能給它們換個(gè)偏旁，變成另外一個(gè)字嗎？

生：換個(gè)女字旁是個(gè)娃娃的“娃”。

生：換個(gè)三點(diǎn)水是個(gè)山洼的“洼”。

生：換個(gè)蟲字旁是個(gè)青蛙的“蛙”。

生：換個(gè)單人旁是個(gè)“佳”。

生：換個(gè)木字旁是個(gè)桂花的“桂”。

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，換出了這么多字，老師還把這些字編成了一首兒歌呢，趕快讀一讀吧。

（出示PPT：張口一聲“哇”，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃。捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙！）

（生自由讀）

師：老師看到有的小朋友讀著讀著還打起了節(jié)奏。我們也來(lái)打著節(jié)奏讀一讀吧。（眾生打節(jié)奏讀）

師小結(jié)：這些字都有一個(gè)相同的部件“圭”。今天我們還要來(lái)寫一寫“掛”和“哇”，寫好這兩個(gè)字中的“圭”，我們就能寫好其他帶有“圭”的字了。

2.依托田字格，觀察“圭”位置（2分鐘）

師：這里的“掛”和“哇”還是我們今天要寫的字呢，老師已經(jīng)把它們請(qǐng)進(jìn)田字格了。看看它們的右邊都是兩個(gè)土，你覺(jué)得寫這兩個(gè)土要注意什么？

生：第一個(gè)土的下面這一橫要寫在橫中線上。

師：你很會(huì)抓橫豎中線的筆畫。

生：兩個(gè)土的一豎不要連在一起。

師：是呀，兩個(gè)土有兩豎，可不要寫成一筆呀。

生：兩個(gè)土的大小要差不多。

師：這樣這個(gè)字才能寫勻稱。

生：下面那個(gè)土的最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：這樣兩個(gè)土才站得穩(wěn)。有了小朋友的提醒，老師更有信心把這兩個(gè)字寫好了。來(lái)，和老師一起把這兩字請(qǐng)進(jìn)田字格吧。

師邊范寫邊指導(dǎo)：掛和哇右邊上面的土，最后一橫要寫在橫中線上，左窄右寬，下面那個(gè)土的最后一橫要拉長(zhǎng)。

3.書寫“掛”和“哇”，感受“圭”書寫特點(diǎn)（2分鐘）

師：小朋友，我們趕快把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)你們書本的田字格中吧。

（生寫字，師走動(dòng)檢查，提醒注意寫字姿勢(shì)，頭要正，背要直，腳放平）

4.評(píng)價(jià)反饋“圭”的書寫（2分鐘）

（寫完后實(shí)物投影展示并評(píng)議）

師：看看這兩個(gè)小朋友寫的字，剛才我們提醒的哪幾點(diǎn)，他注意了？

生：第一個(gè)土的第二橫寫在橫中線上了。

生：兩個(gè)土的豎沒(méi)有連在一起。

生：第二個(gè)比第一個(gè)寫得漂亮。

師：你們真會(huì)觀察，課后還可以再寫一寫，爭(zhēng)取寫得再漂亮一點(diǎn)。

5.書寫同類字，鞏固“圭”書寫（3分鐘）

師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課堂作業(yè)本，翻到這一課，看第三題，“掛”和“哇”還希望大家把它們的兄弟姐妹們請(qǐng)進(jìn)作業(yè)本呢，行嗎？

（生完成課堂作業(yè)本上的練習(xí)）

【反思】

一、彰顯學(xué)段特點(diǎn)

《課標(biāo)》（2011年版）要求在每天的語(yǔ)文課中落實(shí)10分鐘的寫字教學(xué)。各個(gè)學(xué)段在指導(dǎo)寫字時(shí)，有不同的特點(diǎn)。低段是打好寫字基礎(chǔ)的階段。從一下到二上，應(yīng)以寫好偏旁、部首為重點(diǎn)。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)好課文中出現(xiàn)的生字部件的書寫。筆者根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，在本節(jié)課中重點(diǎn)指導(dǎo)了“圭”這一部件的書寫。

二、以點(diǎn)帶面重方法

第一學(xué)段中要讓學(xué)生掌握大部分偏旁、部件的書寫。如何讓部件的書寫指導(dǎo)更為有效？筆者采用了以點(diǎn)帶面的方法，抓住共同點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，帶出一類字的書寫，從而舉一反三地解決了“哇、掛、蛙、娃、桂”這一類字的書寫，起到了事半功倍的效果。

三、反饋有針對(duì)

反饋評(píng)價(jià)的功能重在激勵(lì)、診斷。通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生不可能在一次書寫中就達(dá)成各項(xiàng)書寫的指標(biāo)要求，因此，每一次的書寫指導(dǎo)可針對(duì)一點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。

筆者的反饋、評(píng)價(jià)著重針對(duì)“圭”書寫位置的把握和筆畫注意點(diǎn)的落實(shí)，達(dá)成這一目標(biāo)的即給予肯定。這種有針對(duì)性的評(píng)價(jià)較好地激發(fā)了兒童寫字的興趣，樹(shù)立起了寫好字的信心。

（浙江省衢州市柯城區(qū)新世紀(jì)學(xué)校 324200）