《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提出“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！笨墒?，寫作對于見識范圍狹小、閱讀資料稀少的學(xué)生來說，的確有些困難。很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，常常是提筆無字，無從下筆。日記的寫作范圍廣、篇幅小、內(nèi)容少，學(xué)生寫起來不是那么的困難，因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，我把日記當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種訓(xùn)練手段，更把它作為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的一個(gè)窗口。下面我就來談?wù)勗谥笇?dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)的幾點(diǎn)做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找素材

要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的可記之事。曾經(jīng)有一段時(shí)間，每天放學(xué)前的20分鐘，我總是和同學(xué)們一起回憶今天在課上、課下都發(fā)生了哪些事，你覺得哪件事值得記下來，就把它作為今天日記的內(nèi)容。慢慢地同學(xué)們學(xué)會留心觀察，用自己的眼睛和心靈，去發(fā)現(xiàn)素材，感悟生活中的人和事。時(shí)間一長，同學(xué)們的視角也開始寬廣起來，家里、學(xué)校、上學(xué)放學(xué)路上的人和事都成為他們的記錄對象，日記內(nèi)容也逐漸豐富起來。

二、提出日記要求，進(jìn)行量化

多數(shù)學(xué)生能有所寫，可是也有的學(xué)生名義上是一篇，卻兩三句應(yīng)付了事。于是，我對學(xué)生的日記提出了一些硬性的規(guī)定：首先一定要每天一記，其次要有字?jǐn)?shù)規(guī)定，由少逐步增加至200字以上。正是由于這些量化的要求，“逼”著學(xué)生把日記寫具體、寫生動(dòng)。

三、批閱中指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣

學(xué)生寫出來的日記，如果我們不去批閱，就不能對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生記日記的熱情就會有所減弱、產(chǎn)生惰性心理。每天早上，我來到班級的第一件事就是坐下來批閱每一位學(xué)生的日記，學(xué)生看到老師這么認(rèn)真的批閱，態(tài)度認(rèn)真了許多。在批閱的過程中，發(fā)現(xiàn)有寫得好的日記，我就會大聲地、充滿激情的讀出來，讓大家欣賞，同時(shí)指出哪個(gè)詞用得比較恰當(dāng)，哪個(gè)句子比較優(yōu)美等等。被讀日記的同學(xué)，自然是十分高興，信心倍增。其他同學(xué)在欣賞之余，也慢慢學(xué)會了一些方法，無形之中提高了寫作水平。

批閱時(shí)，我也會在學(xué)生日記的后面寫幾句評語。有的同學(xué)的事件記敘得不完整，我就在后面寫上“好像沒有寫完吧？”有的同學(xué)的某個(gè)句子不通順，我會在旁邊寫上“你再讀讀，是不是有些不通順呢？”有的同學(xué)將我們學(xué)過的古詩和名人名言運(yùn)用到日記中，我在他的日記后面寫道“真替你高興，懂得學(xué)以致用了。我們在說明一個(gè)道理的時(shí)候，相應(yīng)的名言警句的運(yùn)用就是可以增加說服力?！?/p>

無論是作文也好，日記也好，其內(nèi)涵都是“以我手寫我心”。希望每一位老師都能通過日記這個(gè)窗口，和學(xué)生進(jìn)行真誠的對話，從中了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，完善、健全學(xué)生的人格。