摘　要：美一定要通過一定的形態(tài)表現(xiàn)出來，沒有形式美就沒有藝術(shù)美。語文教學(xué)作為一種藝術(shù)形態(tài)，它具有自己的形態(tài)美。語文教師的形象美包括人品美、才識美、性格美，學(xué)生的課堂形象美包括課堂言語美、儀表美、行為習(xí)慣美。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教師；學(xué)生；形象美

藝術(shù)的形態(tài)，對藝術(shù)而言，具有重要意義。美一定要通過一定的形態(tài)表現(xiàn)出來，沒有形式美就沒有藝術(shù)美。語文教學(xué)作為一種藝術(shù)形態(tài)，它具有自己的形態(tài)美。語文教學(xué)形態(tài)，即教學(xué)形式，它有兩個方面的功能，即承擔(dān)表現(xiàn)和傳達語文教學(xué)內(nèi)容的職責(zé)和有一定獨立的欣賞價值。因此，語文教學(xué)的形式美，美在它恰到好處地傳播了語文課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效地聽、記、學(xué)；語文教學(xué)形態(tài)美作為一種客觀存在，也吸引了學(xué)生審美注意，具有欣賞價值。在語文教學(xué)中，教師只有找到合適的組織教學(xué)內(nèi)容的形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、表現(xiàn)等，課堂教學(xué)內(nèi)容才有了依附。語文教學(xué)也是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。語文教學(xué)的內(nèi)部形式是課堂教學(xué)中各種內(nèi)在因素的聯(lián)系和組織的方式，它包括課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。課堂教學(xué)的外部形式，即課堂教學(xué)的狀態(tài)，如課堂氣氛、教師與學(xué)生的形象等。

一、語文教師的形象美

1.　形象美的內(nèi)容

（1）人品美。人品是人的價值高低的集中體現(xiàn)。它由思想、道德、行為、情趣等構(gòu)成。語文教師要有高尚的思想道德修養(yǎng)、高尚行為，高尚的情趣，藝術(shù)情趣能幫助語文教學(xué)，美術(shù)修養(yǎng)和音樂修養(yǎng)都能用以輔助語文教學(xué)，多樣的情趣能幫助了解學(xué)生、與學(xué)生打成一片。

（2）才識美。才識、學(xué)問、修養(yǎng)都屬教師的才識美。

（3）性格美。性情、氣質(zhì)屬于教師的性格美。性格是較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式表現(xiàn)，是人的個性的重要因素。有的教師性格類型受學(xué)生歡迎，有的性格類型學(xué)生并不歡迎。

2.　在語文教學(xué)中，受學(xué)生歡迎的語文教師的性格

（1）開朗風(fēng)趣型。這種教師的個性特點是熱情、開朗、風(fēng)趣，喜歡開玩笑，喜歡與學(xué)生交往，話語多而幽默，講課時旁征博引，妙語橫生，滔滔不絕。講課時面帶微笑，手勢動作形象、活潑、寬容，不計較學(xué)生的小毛病，與學(xué)生交往多，交往時態(tài)度熱情真誠，能平等對待學(xué)生。學(xué)生喜歡、愿意接近這樣的老師，也喜歡聽他講課。

（2）莊重嚴(yán)肅型。這種教師嚴(yán)謹(jǐn)，話語不多，說話行為較規(guī)矩，與人交往言而有信，不言過其實，面容莊重嚴(yán)肅，不輕易嬉笑，講課條理清楚，邏輯性、知識性、科學(xué)性都很強。與學(xué)生交往不太密切，他責(zé)任心強，不輕易地表揚學(xué)生，也不輕易批評學(xué)生，他的表揚真誠難得，他的批評能切中要害，這樣的老師很受學(xué)生尊敬。

（3）親切溫和型。這種類型的教師性格溫和，言語溫柔，行動平穩(wěn)，待人親切禮貌。教學(xué)面帶微笑，表情親切，語調(diào)溫柔，表揚多，批評指責(zé)少，講課細(xì)致深入，很有耐心。視學(xué)生為子女，與學(xué)生交往中噓寒問暖，關(guān)心備至。講課中喜歡提問，與學(xué)生交流多。學(xué)生依戀這樣的老師。

（4）誠懇嚴(yán)謹(jǐn)型。這種教師為人真摯、誠實、正直，在教學(xué)中，注意教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，不善辭令，全憑備課的苦工夫，講課深入細(xì)致，旁征博引，知識性強。講課時按部就班，隨機性較小。講課有條理，盡管不能妙語連珠，但內(nèi)容實在具體，對學(xué)生幫助較大。與學(xué)生相處，一片真誠，很受學(xué)生尊敬。

3.　不受學(xué)生歡迎的教師性格

（1）古板型。為人古板，不茍言笑，待人冷淡，不與人交往。教學(xué)照本宣科，內(nèi)容空洞，生動事例少，教學(xué)言語不生動。講課時面容呆板，缺乏生動表情，兩目無神，聲音鈍滯，缺乏情感。

（2）隨便型。這種教師生性隨便，處事不拘小節(jié)。教學(xué)隨意，缺乏周密的計劃和安排。高興時哈哈大笑，自己喜歡講的，不惜口舌，繪形繪色，喋喋不休，不惜花費時間，下課鈴響，草草收兵；不高興時，不想多說，甚至完全叫學(xué)生做練習(xí)。與學(xué)生相處平易平等，沒有教師的師道尊嚴(yán)。這種教師雖然能得到少數(shù)學(xué)生的喜愛，但卻不能得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛。

（3）放任型。這種類型的教師不管閑事，做老好人。教學(xué)中放任學(xué)生，只顧自己講課，課堂上即使打?qū)⑵饋恚惨暥灰?，聽而不聞，不批評，也不表揚，照本宣科，完成教案了事。對學(xué)生作業(yè)，采用放任自流的態(tài)度，這種教師對學(xué)生漠不關(guān)心，不受學(xué)生喜愛。

（4）嚴(yán)厲型。這種類型的教師為人嚴(yán)厲，對學(xué)生要求苛刻，看學(xué)生缺點多、優(yōu)點少。教學(xué)中經(jīng)常眉頭緊皺，批評學(xué)生疾言厲色，并加以體罰。講課時表情威嚴(yán)，聲音板滯，照本宣科，缺乏情感和生動。這樣的教師使學(xué)生害怕。

（5）油滑型。這種教師較為圓滑，在教學(xué)上也顯露他的個性，用一般的小伎倆討好學(xué)生，講課時以一些比較庸俗的笑話和俏皮取媚學(xué)生，夾雜一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不密切的事例，教學(xué)計劃性不強。盡管與學(xué)生接觸較多，但不注意分寸，嘩眾取寵。

二、學(xué)生的課堂形象美

學(xué)生的課堂形象不但參與課堂教學(xué)過程，還對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，對塑造語文教學(xué)美也會產(chǎn)生作用。學(xué)生的課堂形象可調(diào)動語文教師講課的情緒和積極性，營造著語文教學(xué)的氛圍。

1.　課堂言語美

學(xué)生在語文課堂上要有美的言語方式和習(xí)慣，要注意使用禮貌文明的言語，有美的語氣、動作、表情，如：說話要征得教師同意，要注意說話的時機，不要在教師講課中隨意插話、搭腔，隨意打斷教師的講述：回答問題要響亮、清晰，語氣要禮貌自然尊敬，目光要專注于老師臉上；說話回答問題要使用文明禮貌的語言，句子要流暢，要有層次秩序，說的話要正確、清楚，不要東拉西扯。說話要與人為善，注意文明禮貌的稱呼和用語，不要出口傷人，不頂撞老師，更不能謾罵老師。

2.　儀表美

主要包括穿戴服飾美、動作美和表情美。穿戴服飾要活潑大方，干凈整潔美觀，不要追求名牌。舉止動作美包括課堂上坐相站相走相美，站渾身挺拔筆直，坐下端正。表情要自然親切，微笑。

3.　行為習(xí)慣美

有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有良好的禮貌習(xí)慣，這都是行為習(xí)慣美的組成。學(xué)生的課堂形象美是塑造語文教學(xué)美的重要方面，語文老師要嚴(yán)格要求和不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步形成他們美好的課堂形象。

（黑龍江省七臺河技師學(xué)院）