現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)大體都采取同一種教學(xué)模式——“放羊式”（這種“放羊式”教學(xué)一般是用來形容那些工作漫不經(jīng)心，沒有責(zé)任心的老師的課堂的，現(xiàn)在似乎成了我們體育課堂教學(xué)的代名詞。）就像某位領(lǐng)導(dǎo)說的那樣“上課一個(gè)球，學(xué)生老師都自由”。其實(shí)，作為中小學(xué)階段唯一一門以實(shí)踐為主的課程，是不能被輕視的，應(yīng)該得到大家的足夠重視。下面就以此為話題，談?wù)勎覍?duì)體育課“放羊式”教學(xué)的看法。

首先應(yīng)該明確體育教學(xué)的目的任務(wù)。我們做任何事都應(yīng)該明白為什么要做和最終想要達(dá)到的目的是什么，只有弄清楚這些我們才能將事情做好，才能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)也是同樣的道理，只有明白了教學(xué)的目的和任務(wù)，才能夠更好地把工作做好。學(xué)校體育課的教學(xué)目的是：

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

由于學(xué)校實(shí)際情況的限制（比如場地、器材等問題的限制），好些體育教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容難以開展，而且這些情況也得不到學(xué)校有關(guān)部門的足夠重視，不能夠及時(shí)地妥善處理，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把音體美教育看作是一種門面教育，只要在各種體育比賽中能夠拿出好成級(jí)，在考試中能夠有較高的升學(xué)率，這樣，課堂教學(xué)的實(shí)際情況就不再考慮了。這種以點(diǎn)蓋面的做法恰好忽視了大多數(shù)學(xué)生所接受體育教育的實(shí)際情況。這也為我們有些教師進(jìn)行“放羊式”教學(xué)提供了充分的理由。大量的“放羊式”教學(xué)使熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)不能很好地控制自己，運(yùn)動(dòng)過量；而且這些同學(xué)也會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一，使身體肌肉發(fā)展不均衡；不喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)三五成群坐在一起聊天，沒有起到鍛煉的作用，而且還會(huì)有一些調(diào)皮的學(xué)生借此機(jī)會(huì)搞出一些違反校紀(jì)校規(guī)的活動(dòng)。這是一種毫無管理和頭緒的“放羊式”教學(xué)，這種教學(xué)方式是不可取的。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境下，有組織的“放羊式”教學(xué)是有利于學(xué)生全面發(fā)展的。由于體育教學(xué)的內(nèi)容大多是循環(huán)式安排，也就是說好多教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)的，或只是在前一個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上稍有改動(dòng)，所以一部分教學(xué)內(nèi)容本身就失去了挑戰(zhàn)性，不能夠吸引學(xué)生的注意力。在這種情況下，只要學(xué)生完成教師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后采取“放羊式”的課堂教學(xué)，在教師的監(jiān)護(hù)下，從事各自感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（球類運(yùn)動(dòng)、跳繩、自發(fā)性游戲等等）。這樣既完成了大綱的教學(xué)內(nèi)容，又很好地貫徹了因材施教的教學(xué)原則。下面是一節(jié)課的的教學(xué)片段。

師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)活動(dòng)，不知大家喜歡不？生：有些什么?。可何蚁矚g踢足球！生：我喜歡打籃球！生：我喜歡羽毛球！生：我喜歡……

（可見，在學(xué)生中喜歡球類運(yùn)動(dòng)的居多。）

師：看來同學(xué)們的興趣蠻廣泛的嘛！不過今天老師只帶來了三個(gè)活動(dòng)——足球、籃球、跳繩。你們看怎么樣??？生：（大聲）好！師：在活動(dòng)前老師有幾個(gè)要求要提一下：①每個(gè)同學(xué)至少選擇一樣內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。②活動(dòng)時(shí)必須遵守規(guī)則，活動(dòng)同一內(nèi)容的同學(xué)可以自行商量活動(dòng)方法。③需要幫助請(qǐng)跟老師說。生：沒問題。（躍躍欲試）按學(xué)生興趣自然分組進(jìn)行選擇性的活動(dòng)。教師初步組織后找?guī)讉€(gè)興趣不太高的同學(xué)談話，了解想法，鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)！

（幾分鐘之后全班每個(gè)同學(xué)都參與到了活動(dòng)中，活動(dòng)積極！秩序良好。）教師和學(xué)生一起活動(dòng)！師：你們跳長繩的同學(xué)水平真不錯(cuò)，敢不敢和老師較量一下??？生：比就比，誰怕誰?。。ńY(jié)果教師在最出色的那幾個(gè)同學(xué)面前敗下陣來）師：真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)啊，佩服佩服！不過我覺得你們的形式可以再多樣一點(diǎn)，比如說多人跳，多人跳繩啊，那我想挑戰(zhàn)性肯定還要高了。你們說是嗎？（跳繩的八九個(gè)同學(xué)議論起來，商量如何改進(jìn)。）

這是一堂很普通的“放羊式”的活動(dòng)課，有的老師可能認(rèn)為就是很簡單的自由活動(dòng)。其實(shí)不然，它有學(xué)生“自由”的成份，因?yàn)檫@是學(xué)生的興趣所在。但更重要的是教師的引導(dǎo)組織，通過興趣這一主線，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解，其目的就是要讓學(xué)生“主動(dòng)參與”。從這節(jié)“放羊式”的活動(dòng)課上不難看出，的確解決了一些問題，收到了一些效果。

第一，興趣培養(yǎng)了，全員參與了。我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”“小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。在這節(jié)課中，從學(xué)生的活動(dòng)看：對(duì)跳繩不太感興趣的女生有點(diǎn)喜歡跳繩了；平時(shí)跑步最懶的小胖子男生滿頭大汗了；學(xué)生們都躍躍欲試；造成這一情況的首先就是學(xué)生自身的內(nèi)動(dòng)力——興趣！其次才是教師的組織引導(dǎo)。

第二，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作?，F(xiàn)在的教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程，更應(yīng)該是成為師生共同開發(fā)，動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程，成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在這里，根據(jù)自己的興趣愛好選擇內(nèi)容，組合小組。在具備共同興趣的小組中讓他們自行商量解決活動(dòng)的方式方法，讓他們自己在交流的過程中學(xué)會(huì)相互間的合作。

第三，培養(yǎng)了個(gè)性，發(fā)展了特長。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的前提。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)人都有自己的一技之長，伴隨著他們成長。師：今天我們玩了一節(jié)課，大家喜歡嗎，有什么收獲？生：（專叫了一位課前興趣不高的女同學(xué)）其實(shí)我最喜歡打羽毛球了，不過今天沒有，但是今天我跳了長繩，覺得跳繩也挺好玩的，嘻嘻！生：（小胖子男生滿頭大汗）我們隊(duì)最厲害，足球踢了他們個(gè)6比1。生：……

在這節(jié)“放羊式”的活動(dòng)課中我所期望的效果都得到了體現(xiàn)，既然這樣，“放羊式”教學(xué)又何嘗不可呢？。

總之，課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，就算是放羊，我們也要放得精彩。