小學美術是一門集繪畫、設計以及攝影等眾多元素為一體的創(chuàng)造性綜合學科，該學科對于提升小學生的藝術素養(yǎng)，豐富其藝術生活有十分重要的作用。所謂繪本，其實就是圖集，以其精致的圖畫、精巧的設計、精美的印刷深受孩子們歡迎，學生通過看畫、讀畫的學習方式來提高自身的美術綜合素養(yǎng)。筆者認為，教師在授課過程中，要抓住繪本教學這一教學契機，盡可能多地將其融入美術教學中。

一、用繪本進行情境教學

針對學生的心理特征及其年齡特點，根據(jù)兒童繪本內(nèi)容，創(chuàng)設適宜的情境，可以將所要表達的教學內(nèi)容以最直觀的形式表現(xiàn)出來，這種教學模式很容易引起學生產(chǎn)生藝術共鳴或是情感共鳴，使學生對教學內(nèi)容更易認知、理解與接受，這種經(jīng)由兒童繪本創(chuàng)設情境的教學模式，可以很好地滿足小學生的好奇心與求知欲望，使其更樂于去學習接受美術知識，也使課堂效率更為高效，教學效果更為良好。那么如何經(jīng)由繪本進行情境創(chuàng)設便是該種教學模式的重中之重了，筆者認為，教師在授課過程中，可以用兒童繪本作為導入環(huán)節(jié)，借助投影儀、多媒體等信息技術將兒童繪本以電子信息的形式在學生面前展示出來，其鮮明的色彩、鮮活的畫面可以讓孩子們切身走進繪本之中，使其很快進入教師創(chuàng)設的情境里。除此之外，語言也是情景化教學的重要組成部分，教師應特別注意各個教學環(huán)境間過渡語言的設計，使其緊密銜接，運用生動形象的語言技巧將學生帶入鮮活的美術世界里。

例如，在《春》這一課中，教師可以通過講述春姑娘的童話故事將學生引入童話情境中，讓孩子們從內(nèi)心去感受春天的生機、活力與美麗，在經(jīng)由自己手中的畫筆，將自己眼中的春天表現(xiàn)出來，學生所繪之物只要與“春”的主題相關即可，所以有的同學畫了剛發(fā)芽的柳樹，有的畫了蝌蚪，有的畫了桃花等等，當學生將作品完成后，教師可以組織學生將自己的作品進行展示，從中選取好的作品進行點評或者是學生間互評。在評價的過程中，可以對學生作品的意境進行點評，繼而對其繪畫的手法，作品的布局進行指導教學，指出其中的不足之處，并加以糾正，讓大家相互促進，共同提高。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是美術的靈魂，所以教師在授課過程中，要注意對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的美術課堂，主要是粉筆加黑板的教學模式，主要依靠的是老師的講解，這種教學模式嚴重限制了學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)出來的是畫畫的機器，而不是真正具有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的畫家。而結(jié)合了兒童繪本之后，其鮮明的形象使孩子們站在全新的角度去審視平時的世界，使其思維能力得以拓展，想象力得以豐富，創(chuàng)造能力得以提升。

例如，在教學生畫母雞的時候，筆者將《母雞蘿絲去散步》的兒童繪本融入了課堂中，繪本中的蘿絲形象鮮活，每一根羽毛都被淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使得孩子們享受了一場視覺的饕餮盛宴。此外，該繪本故事詼諧幽默，繪制的線條簡單流暢，十分貼近孩子們的生活，在加上其明媚的色彩基調(diào)，使得原本沉悶的課堂變得活潑起來，在這種氛圍下，學生很容易感受到美術的魅力，自然對美術學習就有了更加濃厚的興趣。與此同時，教師要適時鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的想法和意見，讓大家在這種其樂融融的課堂里進一步交流，相互學習，這種教學模式可以使原本呆板的課堂變得生動，使被動學習的同學變?yōu)橹鲃忧笾?，大大提升了學生的學習熱情及創(chuàng)造能力。

三、促進學生良好品質(zhì)的形成

羅恩菲爾德是美國著名的美術教育專家，他曾經(jīng)說過：“美術是一種教育工作，能耕耘人的感性，減少自私，促進合作。”對于這一觀點，筆者十分認同，我們的教學并不僅僅是為了培養(yǎng)孩子的美術能力，而是以培養(yǎng)學生的身心健康、和諧發(fā)展以及意志品質(zhì)為主要目的。所以，這就要求教師在選擇繪本時，要盡量選取有內(nèi)涵有教育意義的進行教學，并引導學生理解繪本所要表達的中心內(nèi)容，讓學生的思想得以升華，達到德育教學的效果。

例如，繪本《蘿卜的故事》主要講述的是小動物間相互傳遞蘿卜，共同抵擋并度過寒冬的故事。該故事可以讓學生體會到友情之于人們生活的重要意義，通過這一故事情節(jié)，孩子們會更加珍惜身邊的朋友。繪本《月亮的味道》講述的是小兔子想摸一摸月亮了，但其高度不夠，于是叫來了長頸鹿等其他小伙伴的幫忙，最終嘗到了月亮的故事，該繪本講述了眾人拾柴火焰高，團結(jié)力量大的道理，使孩子們從小樹立起良好的團隊合作精神與團隊合作意識。

兒童繪本之于小學美術教育的意義十分重大，其通過鮮明的色彩與生動的形象會將孩子們帶入精彩的童話世界里，學生們的思維得以發(fā)散不拘束，學生們的創(chuàng)造力得以提升不枯竭，更可以使學生從小樹立起良好的思想品質(zhì)。筆者也相信，在我們的共同努力下，美術教學一定會有更好的飛躍與發(fā)展，我們的學生也會成為身心健康、具有良好思想品質(zhì)的棟梁之才。