品德是做人最基本的原則，是一種社會現(xiàn)象，也是人們?yōu)榱司S護(hù)共同的利益而形成的行為規(guī)范準(zhǔn)則。優(yōu)化品德課堂活動，可以從以下幾個方面進(jìn)行探索。

一、 目標(biāo)的定位

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向和靈魂，因此我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，必須堅持以學(xué)生為本的理念，以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)。

如“游戲快樂多”的教學(xué)目標(biāo)：①情感與態(tài)度：通過游戲活動，學(xué)生能夠產(chǎn)生喜歡和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和游戲的情感。②行為與習(xí)慣：養(yǎng)成活動中遵守規(guī)則、團結(jié)合作、注意安全等良好行為習(xí)慣。③知識與技能：使學(xué)生懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動中學(xué)會思考，學(xué)會合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。④過程與方法：用實踐體驗、觀察比較、探究討論等方法經(jīng)歷活動過程，初步感受集體活動中規(guī)則的作用。

玩游戲是孩子的天性。我們縱觀身邊的孩子，除了玩電腦、看電視，很少看到學(xué)生熱衷于玩一些有利于身心健康的游戲。所以讓學(xué)生學(xué)會在游戲中互相謙讓、彼此合作非常重要。必須通過辨析、討論等一系列活動，讓學(xué)生能夠選擇安全、有意義的游戲，從中感受到與伙伴一起游戲的快樂。

二、活動內(nèi)容的選擇

（1）從生活出發(fā)選擇活動內(nèi)容。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟，生活中的兒童已經(jīng)積累了很多生活經(jīng)驗，教學(xué)要從了解兒童已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟開始，注意已有生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【案例1】“不說話的‘朋友’” 回歸生活，從課堂中關(guān)愛“朋友”。說說這些“朋友”遇到的煩心事。再交流感受，拿走井蓋的人真可惡！是呀，沒有了這些不說話的朋友，我們就少了一份方便，少了一份快樂，少了一份安全……

這兩個環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生走向自己的生活，反思自己的生活，讓學(xué)生通過換位，去設(shè)身處地去體驗、感受，暢所欲言表述真情，目的是對學(xué)生進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，多為這些不說話的朋友著想，走進(jìn)不說話的朋友的世界，形成感情共鳴，達(dá)成“知”“行”的一致。

（2）從需求出發(fā)選擇活動內(nèi)容。

【案例2】“游戲快樂多” 在玩體育游戲這個環(huán)節(jié)中是這yH3NOYS0pv7AvezUSRb8wQ==樣設(shè)計的：①不講游戲規(guī)則進(jìn)行游戲：讓學(xué)生談?wù)動螒虻母惺芎腕w驗。②講規(guī)則再游戲：一是傳球時把球從頭頂舉過，傳給下一個同學(xué)。二是傳遞兩圈，再回到第一個人手里，完成后全組一起站起來。三是傳遞過程中，不能回頭看或出聲音，如果違反就犯規(guī)，傳球失敗。③談感受。小結(jié)：人人都嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則 ，才使我們的游戲能夠順利進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中讓孩子先玩一玩游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間因為沒有制定好游戲規(guī)則而不和諧，再進(jìn)行交流、感悟，從中體會到玩游戲需要一定的規(guī)則，才能給大家?guī)砜鞓返?，然后組織學(xué)生重玩游戲，在游戲過程中，體驗到遵守規(guī)則和團結(jié)合作的重要性。在提醒安全的教學(xué)中是這樣設(shè)計的：【課件播放視頻】游戲中的安全。這一環(huán)節(jié)通過身邊的危險游戲?qū)嵗浵?，讓學(xué)生切身體會到安全的重要性。這樣的設(shè)計一方面通過盡情游戲，讓學(xué)生體驗到在游戲中只有遵守規(guī)則、團結(jié)合作、注意安全，游戲才能正?？鞓返倪M(jìn)行；另一方面要在游戲過程中充分張揚孩子個性，培養(yǎng)孩子的想象力。

（3）從經(jīng)驗出發(fā)，選擇活動內(nèi)容。品德課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。

【案例3】“網(wǎng)絡(luò)改變生活” 教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。①說說網(wǎng)絡(luò)的用處。②說說網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)標(biāo)的用處。并請會的同學(xué)舉例操作一下。如：淘寶、新浪……③認(rèn)識更多的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)標(biāo)。這一環(huán)節(jié)了解網(wǎng)絡(luò)的同時還真正運用到了網(wǎng)絡(luò)。

在一堂堂優(yōu)質(zhì)的課堂中我們看到了品德課的成功?？偟膩碚f，我們的課堂應(yīng)是以人為本的課堂，是把學(xué)生當(dāng)做生命個體，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生的生命成長奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三、活動形式的選擇

《品德與社會》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，在社會中養(yǎng)成團結(jié)合作的好品質(zhì)，使學(xué)生能夠與他人平等交流與合作。在品德課中，合作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為一種在合作關(guān)系中，通過人際交往而進(jìn)行的社會活動過程，它更有利于學(xué)生社會性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊精神。小組活動的形式多樣化。

（1）生生合作。在教學(xué)實踐中注意結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)科的特點，采用課堂小組合作和課外小組合作的形式開展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。①課內(nèi)合作。學(xué)生是課堂的主體，只有把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。課內(nèi)小組合作不僅從形式上給予了他們自由，改變了一成不變的教學(xué)模式，更能從實質(zhì)上提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在小組合作的過程中不僅能收獲快樂，更能領(lǐng)悟一種新型的學(xué)習(xí)方式。②課外合作。作業(yè)是課后小組合作的主要任務(wù)，如充分利用一些廢舊材料，完成一份創(chuàng)新游戲的設(shè)計等類似的任務(wù)。目的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有一個提高和延伸，讓健康的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

（2）師生合作。師生合作也是一種調(diào)節(jié)，從而達(dá)到意想不到的效果。

【案例4】“游戲快樂多”。在親子游戲活動設(shè)計中，每個小組長去邀請一位聽課老師一起玩一玩。玩游戲后采訪學(xué)生：你是怎么玩游戲的？學(xué)生雖然自主合作探究的愿望很強，但他們畢竟能力有限，如果教師完全放手，不加任何指導(dǎo)，不僅控制不了課堂的局面，接下來的匯報展示大半會以失敗告終。正好利用這個游戲的契機，邀請聽課教師來代替指導(dǎo)，學(xué)生不僅會感到新鮮有趣，而且會從中受到更細(xì)致的指導(dǎo)。在小組活動的過程中，使原本沉悶的課堂變得活躍、快樂起來。

在品德教學(xué)實踐中，要以生為本，從學(xué)生生活出發(fā)、從學(xué)生需求出發(fā)，確定活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容、活動形式，演繹品德教學(xué)的精彩。今后，我將繼續(xù)在實踐中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中反思。在“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”的課堂中實現(xiàn)自己的生命價值。

（江蘇省太倉市科教新城南郊?。?/p>