我校將大課間活動與體育、藝術“2+1”項目進行有機整合，針對農村學校的現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新，探索出讓學生逐步掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長的“2+1”項目的活動模式，以促進學生的全面發(fā)展。

一、 統(tǒng)一思想認識 ，營造良好實施氛圍

項目工程實施之后提高了學生的參與熱情，鍛煉了學生的健康體魄，使學生熱愛體育、崇尚運動，形成了積極向上的校園體藝文化氛圍，展現(xiàn)了學生陽光、健康、進取的精神風貌，從而為學生身心健康、人生幸福奠定了基礎。

二、規(guī)范運作流程，提高實施質量

（1）成立了領導小組，并先后召開學校領導及全體體藝教師會議，傳達了實施該項目工程的意義和具體實施辦法，廣泛征求實施項目工程的意見和建議。

（2）開齊開足并上好體藝綜合類課，充分發(fā)揮“主陣地”作用。嚴格執(zhí)行《課程標準》設置，確保體音、體、美、綜合實踐活動類課程的有效實施。教務處加強體藝類課的監(jiān)管，教研組提高體藝類課堂教學的實效。

（3）向全校學生發(fā)放體藝特長調查表，并由班主任作記錄和統(tǒng)計，獲取學生體藝特長的首要資料，了解全校學生體藝特長的基本情況（有約20%的學生已有了體藝方面的特長，調查依據(jù)是學生的藝術考級、獲獎情況、現(xiàn)階段課外培訓情況），提高了實施的針對性和有效性。

（4）2011年5月份，制定了“體育、藝術2+1項目”階段考核表，在6月初對學生原有的體藝水平進行自我評定，本著學生自主參與、發(fā)展特長的原則，在教師指導下，由學生對項目活動內容進行自選，并提出相應的階段性目標，為下一次的階段性考核明確了方向。

三、分工明確，部門聯(lián)動，促進“2+1”項目的常態(tài)化

（1）學校成立了以一把手校長為組長，副校長為副組長，各科室主任、體藝教研組長、各年級組長為組長的領導小組，主要職責是實施方案的制訂、分工、監(jiān)管、總結。

（2）體藝教研組長是“2+1”項目的具體負責人，主要職責是活動安排、協(xié)調組織、資料匯編。

（3）體藝教師是“2+1” 項目的輔導者（這對體藝教師的組織教學能力、運動能力、審美能力以及現(xiàn)代化教育技術運用能力都提出了新的的要求），主要是指導訓練，定期考核，等級評定 。

（4）班主任是“2+1”項目的組織實施者，主要是幫助學生選擇項目，組織訓練，協(xié)助學校收集、整理活動過程性資料，支持體藝教師的教學工作和活動的開展。

這一措施有力地促進了工作的順利開展，總體上做到了有組織、有領導、有計劃、有要求、有措施，一把手總負責，分管校長具體抓，各部門分工負責，把責任落實到人，促進“2+1工程”的常態(tài)化。

四、有序實施，確保工程實施質量

“體育、藝術2+1項目”活動作為一項體育、藝術教育的重大改革，涉及內容廣泛，人員參與之眾多，在不增加學生學業(yè)負擔的前提條件下我們采取了以下措施。

（1）調查摸底，有效整合。本著學生自主參與、發(fā)展特長的原則，在教師指導下，對全體學生進行項目申報，并依據(jù)學校及教師的實際情況進行了有效地整合，開設了田徑、球類、棋類、跳繩、踢毽、書法、繪畫、銅管樂隊等8個大項共計14個小項的體育和藝術項目。

（2）根據(jù)學校開設的項目，同時依據(jù)教師的特長進行合理細致的分工。要求教師在活動過程中做到“三有”，即有計劃（各教研組計劃）、有活動記錄（在備課本上開辟活動記載內容，記載好實施時間、活動內容、活動過程、活動反思等）、有考核評價。通過體育、藝術“2+1”項目的開展，學生的身體素質有了進一步提高。

（3）利用時間，認真實施。為了保證活動效果，充分利用在校時間對學生課余訓練情況進行有效的反饋和調控，學校整合了早操的時間和內容開展跑操活動，班主任和體育教師共同合作，利用下午大課間組織學生進行各體藝選項的訓練。

（4）學校除了在時間和課程計劃給予保障以外，還要在制度上給予保障，并加強檢查，保證效果。學校將對體藝專職教師的活動記載情況、學生過程性材料進行統(tǒng)一檢查，期末統(tǒng)一建檔保存，使課外藝體活動的開展逐步形成制度化、規(guī)范化，有效地促進活動的持續(xù)發(fā)展。結合“2+1”項目，每年學校均舉行一次師生體育藝術節(jié)，尤其是2011年11月校第四屆體育藝術節(jié)，開展了主題鮮明、內容豐富、形式多樣的體育競賽項目，每位學生至少參加3個項目，真正做到了全員參與，有力地提高了學生的身體素質，促進了學生掌握基本的體、藝技能，提高了學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進了學生的全面發(fā)展。

（江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)初級中學）