摘 要：新的英語課程改革呼喚英語教育工作者更新教育教學(xué)理念，探尋有效的英語教學(xué)新模式。教師應(yīng)采用高效策略讓英語有效性教學(xué)模式的“正能量”得到強(qiáng)烈釋放，以提升高中學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效教學(xué)；理性分析；成才

新的普通高中英語課程改革正如火如荼地推進(jìn)，傳統(tǒng)封閉的、單一的、狹隘的英語教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新課改的要求。新的英語課程改革呼喚英語教育工作者更新教育教學(xué)理念，探尋有效的英語教學(xué)新模式。有效性教學(xué)旨在鼓勵(lì)教師創(chuàng)新英語教學(xué)方法、創(chuàng)新英語教學(xué)手段、創(chuàng)新英語教學(xué)策略，真正切實(shí)有效地“教”，學(xué)生真正有效地“學(xué)”，讓英語有效性教學(xué)模式的“正能量”得到強(qiáng)烈釋放，以提升高中學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成才。

一、傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式存在的誤區(qū)

（1）英語教學(xué)觀念陳舊，英語教師的教學(xué)方法呆板單一。傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中大多數(shù)教師僅以知識(shí)的傳授為中心，只是機(jī)械地、形而上學(xué)地將高中英語教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)硬性灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，忽視了學(xué)生才是真正的英語學(xué)習(xí)“主角”，對(duì)高中學(xué)生的英語應(yīng)用能力置之不理，這種觀念陳舊、方法單一的傳統(tǒng)英語教學(xué)嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)英語課堂上不少教師將課堂的主要精力放在單詞與語法的傳授上，對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫的能力缺乏有效性的訓(xùn)練，致使傳統(tǒng)英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到索然無味，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（2）英語教學(xué)模式單調(diào)乏味，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺少激情、缺少興趣，英語學(xué)習(xí)效率難以提高。英語作為第二語言，其重要性并未真正引起師生的高度重視，不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試而已，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)英語課堂上教師只是以授為主，現(xiàn)代教育技術(shù)難以進(jìn)入課堂，課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（3）英語考核模式單一、落后。傳統(tǒng)英語成績考核一般都是借助于試卷進(jìn)行測(cè)試，如此單一、片面的評(píng)價(jià)，致使學(xué)生難以靈活地有效地運(yùn)用英語，制約著高中學(xué)生英語特長的發(fā)揮，學(xué)生不愿意、不敢開口說英語，導(dǎo)致“啞巴英語”的現(xiàn)象，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、高中英語有效性教學(xué)的策略

（1）營造和諧教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。英語有效性教學(xué)鼓勵(lì)英語教師充分認(rèn)識(shí)普通高中英語新課改的重要性和必要性，認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)普通高中英語新課標(biāo)，真正使英語課堂結(jié)構(gòu)合理化，教學(xué)設(shè)計(jì)人性化，教學(xué)風(fēng)格多樣化，課堂實(shí)現(xiàn)情景化，課堂提問啟發(fā)化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化。真正讓學(xué)生融入英語教學(xué)活動(dòng)之中去，有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的英語口語能力。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代化媒體，活躍課堂氣氛。教師可以在英語課堂上充分利用錄像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育技術(shù)，讓英語課堂氣氛變得活潑熱烈，以豐富高中學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。教師應(yīng)將英語課堂當(dāng)作學(xué)生釋放英語學(xué)習(xí)“正能量”的舞臺(tái)，讓學(xué)生繪聲繪色、妙趣橫生地表演英語教材中的精彩的對(duì)話，以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（3）探尋靈活多樣的教學(xué)策略提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在著機(jī)械、呆板、僵化的現(xiàn)象，師生的創(chuàng)新智能難以發(fā)揮，而有效性英語教學(xué)，鼓勵(lì)教師在英語課堂上，激“活”學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情趣，真正讓英語教學(xué)動(dòng)態(tài)化，彰顯出“活”力。鼓勵(lì)英語教師要具備駕馭復(fù)雜多變課堂的能力，要有敢于突破教學(xué)設(shè)計(jì)“條條框框”的勇氣，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，敢于向參考資料與標(biāo)準(zhǔn)答案提出挑戰(zhàn)。在有效性英語課堂模式的課堂上反對(duì)教師一味地“講授”，主張教師扮演組織者、引導(dǎo)者與點(diǎn)撥示范者的角色，應(yīng)凸顯教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

有效性英語教學(xué)鼓勵(lì)教師“以學(xué)生發(fā)展”為本，鼓勵(lì)教師采取“任務(wù)型”教學(xué)策略，鼓勵(lì)教師根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“分層教學(xué)”，讓不同類型的學(xué)生能“最大化”地獲取知識(shí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，努力培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。有效性英語教學(xué)鼓勵(lì)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生努力開展高中英語的研究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而有效的研究性學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能動(dòng)性的一條新路子，研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了嶄新的思維空間和創(chuàng)造空間，平時(shí)在課堂上來不及做的，沒時(shí)間想的，研究性學(xué)習(xí)給他們提供了很好的研究機(jī)會(huì)。

總之，教師必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)高中學(xué)生實(shí)施有效性教學(xué)模式，革故鼎新，革新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，探尋靈活多變、鮮“活”靈動(dòng)的英語教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)途徑，努力優(yōu)化英語教學(xué)過程，制定明確的英語教學(xué)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，真正達(dá)到教學(xué)效果的“最優(yōu)化”，以真正提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生均衡持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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