我校新開設(shè)了焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，作為焊工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和班主任，除了認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)德育常規(guī)管理以外，我還認(rèn)真實(shí)施班主任的班級(jí)常規(guī)管理?xiàng)l例，并適時(shí)、有效利用焊接實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的嘗試。

近十年來，筆者一直從事一線教學(xué)工作。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中，筆者對(duì)我校焊接專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一定的了解。一方面，高級(jí)技工四處告急、供小于求，身價(jià)直逼公務(wù)員；而另一方面，有的職業(yè)類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生卻找不到工作，供大于求。這與我們目前職業(yè)教育課中存在的諸多問題是分不開的。比如，目前有的職業(yè)學(xué)生德育存在一些問題，即重專業(yè)理論輕德育理論，重實(shí)踐輕職業(yè)道德，使得用人單位不認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)、以培養(yǎng)“實(shí)踐能力”為特色的職業(yè)教育，可能失去它的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，如何理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用，尤其是在實(shí)踐教學(xué)中滲透德育，使培養(yǎng)的人才既能滿足社會(huì)的需求、又有助于自身的可持續(xù)性發(fā)展，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

作為一名焊接專業(yè)的指導(dǎo)教師，我更應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起焊接專業(yè)學(xué)生的德育工作。除了認(rèn)真貫徹實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)德育措施和班主任的班級(jí)管理?xiàng)l例以外，我還適時(shí)利用焊工實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。

一、良好安全習(xí)慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)校是傳授知識(shí)、技能的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的時(shí)代要求，以全面提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)為目的，加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要求學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生的行為，促使他們形成健康的人格，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的適用型人才。

焊接安全生產(chǎn)直接關(guān)系到企業(yè)的前途，職工的命運(yùn)。因?yàn)楹附訒r(shí)焊工要接觸易爆氣體、易燃液體、壓力容器、電、可燃物等，在焊接過程中還會(huì)產(chǎn)生一些有害氣體、弧光輻射、煙塵等，所以，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣尤為重要。讓學(xué)生了解：安全習(xí)慣包括預(yù)防火災(zāi)和爆炸的安全習(xí)慣，預(yù)防觸電的安全習(xí)慣，預(yù)防有害氣體和煙塵中毒的安全習(xí)慣，強(qiáng)制要求學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)必須穿工作服、絕緣鞋的習(xí)慣等。還可以讓個(gè)別受過傷害的同學(xué)現(xiàn)身說法，這更具有說服力。盡可能找機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看重大焊接安全事故的相關(guān)資料，觀后讓同學(xué)們分組討論，分析今后如何在實(shí)習(xí)生產(chǎn)中避免類似安全事故的發(fā)生，把安全操作的重要性牢牢地烙印到學(xué)生的心底。焊工專業(yè)的學(xué)生，男生多，他們熱情好學(xué)，接受新鮮事物的能力極強(qiáng)，但有時(shí)，個(gè)別同學(xué)的辨別是非的能力相對(duì)薄弱。他們安全習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，因?yàn)檫@些他們的道德狀況、行為習(xí)慣，將來都直接影響到企業(yè)員工的整體素質(zhì)、行業(yè)的技術(shù)水平，甚至關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。所以，安全習(xí)慣的養(yǎng)成，迫在眉睫。

二、榜樣模范的作用

榜樣示范法既傳統(tǒng)又重要，它以強(qiáng)大的說服力，現(xiàn)實(shí)而又直觀地教育、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策著人們不斷進(jìn)取。教師只有通過自身的師德師風(fēng)的感染，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從點(diǎn)滴抓起，才能使學(xué)生在教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中受到更深刻的影響，形成更全面的人格素養(yǎng)。我相信，只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，春分化雨般有機(jī)滲透，潛移默化地感染，就一定能達(dá)到德育、技能雙重教育的顯著成效。

教育家威爾遜認(rèn)為：“人的生物性中就包含合作和自我犧牲的傾向，人是熱愛生命的天使，人在最原始的內(nèi)心深處就有一種要‘與人相聯(lián)系’感覺?！敝灰覀兡鼙M力體貼學(xué)生，幫助他們解決困難，并給予他們以精神上的鼓勵(lì)，樹立榜樣，相信他們一定能做得更好。

三、嘗試多方面德育滲透

專業(yè)課指導(dǎo)教師，要嘗試將德育滲透到實(shí)踐教學(xué)中去，這樣才會(huì)對(duì)專業(yè)課有益，才能促進(jìn)學(xué)生德育水平的不斷提高。比如，我班的幾個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上態(tài)度端正，訓(xùn)練刻苦，主動(dòng)性強(qiáng)，但基礎(chǔ)課、理論課上，任課教師反映他們有的有上課睡覺、玩手機(jī)、講話等情況。課后了解得知，原來他們認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，有“一技之長(zhǎng)”就可以了，其他的不重要。于是，他們就對(duì)非專業(yè)學(xué)科采取放棄、厭學(xué)的態(tài)度。我了解這個(gè)情況后，在焊工實(shí)訓(xùn)課上，我向?qū)W生介紹我國焊接歷史和優(yōu)良的焊工水平，再結(jié)合近現(xiàn)代焊工工藝的迅猛發(fā)展，國際焊接水平大趨勢(shì)的介紹，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)既有自豪感，又有強(qiáng)烈的民族自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)自信心和自豪感。之后，又以國家技能能手高鳳林、李斌、王為民等技能先進(jìn)人物為例，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，樹立對(duì)自己專業(yè)的自豪感，并逐漸培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德水平。

實(shí)訓(xùn)課中滲透德育意義重大，實(shí)訓(xùn)課教師不僅要有德育為實(shí)訓(xùn)課打基礎(chǔ)的思想，還要有在實(shí)訓(xùn)課上充分重視德育的認(rèn)識(shí)。充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不僅有利于提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，更有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型技能人才。