摘 要：小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中具有非常特殊的重要作用，學(xué)生只有學(xué)好語音，才能為下一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)重視語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為將來進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；語音教學(xué)；策略；思考

目前，雖然很多小學(xué)都比較重視小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還存在不少問題，需要教師根據(jù)現(xiàn)狀積極改變教學(xué)策略，才能提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)能力和整體英語成績。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

（1）分辨能力不強(qiáng)，容易遺忘。學(xué)生往往分辨不出相近的發(fā)音，一讀就錯(cuò)、張口就錯(cuò)，而且對(duì)于已經(jīng)識(shí)記的讀音很快就會(huì)忘記。

（2）學(xué)習(xí)效率低。小學(xué)生基本沒有什么英語基礎(chǔ)，也沒有可以幫助他們聯(lián)系記憶的東西，基本是靠機(jī)械記憶，效率很難提高。

（3）讀音和具體的單詞或句子存在脫節(jié)。有些單詞或句子，學(xué)生靠記憶已經(jīng)會(huì)讀，但卻不能和這些單詞或句子聯(lián)系起來，形成了張冠李戴的現(xiàn)象。

（4）部分教師對(duì)語音教學(xué)不夠重視。

（5）使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，機(jī)械單一。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

（1）英語教師語音素質(zhì)低。英語教師的英語水平基本都沒有問題，但有些教師的口語能力卻略顯欠缺，達(dá)不到英語語音教學(xué)要求的口語標(biāo)準(zhǔn)、清晰等要求。如果學(xué)生剛開始接觸英語，學(xué)的就是不標(biāo)準(zhǔn)的讀音，會(huì)給以后的英語學(xué)習(xí)造成很大麻煩，不但要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行矯正，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的自信心，造成不敢輕易在其他人面前說英語的狀況。

（2）教學(xué)內(nèi)容配置不合理。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容過于分散，往往一節(jié)語音教學(xué)結(jié)束，要等很長時(shí)間才會(huì)有語音學(xué)習(xí)。因?yàn)殚g隔時(shí)間過長，造成學(xué)生在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)還要先學(xué)之前學(xué)過的語音知識(shí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

（3）課堂設(shè)計(jì)不合理?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語教材內(nèi)容配置不合理，語音教學(xué)只是機(jī)械化地重復(fù)教材上的知識(shí)，教師需要不斷地給學(xué)生重復(fù)音節(jié)及讀音規(guī)則，枯燥、難記，效果不明顯。沒有合理的語音練習(xí)，對(duì)音調(diào)、重音等發(fā)音變化不夠重視，學(xué)生只是單純地按照順序?qū)卧~進(jìn)行模仿，順序稍加變動(dòng)，許多學(xué)生就不知道該怎么去讀，對(duì)英語能力的培養(yǎng)沒有起到太大的作用。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)策略

（1）將語音知識(shí)巧妙滲透到日常生活中。小學(xué)生對(duì)唱歌、跳舞等比較感興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲、歌謠等，然后巧妙地將語音知識(shí)滲透到里面，這樣學(xué)生可以在美的旋律中獲得英語語感，就會(huì)學(xué)得輕松，記得牢固。如可以讓學(xué)生通過唱字母歌的方式，迅速掌握26個(gè)英語字母的讀音、語調(diào)和節(jié)奏，增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)都會(huì)有種新鮮感，這時(shí)他們一般都會(huì)學(xué)習(xí)情緒極度高漲，能夠主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，但是一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)慢慢感覺到有些吃力，會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)英語的興趣。其實(shí)這是初學(xué)英語者的一個(gè)通病，原因就是還沒有發(fā)現(xiàn)英語單詞的拼寫和發(fā)音之間的關(guān)系，也就是不會(huì)自己拼讀。這時(shí)，教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，告訴他們通過以后的學(xué)習(xí)，這種情況會(huì)慢慢改變的。

（3）營造語言實(shí)踐環(huán)境。英語語音學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上，只有長期地實(shí)踐，才能把英語說得標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)語言實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)境中盡情地說，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。

四、小學(xué)英語語音教學(xué)的思考

（1）注重教學(xué)中的示范作用。教師的示范是小學(xué)英語語音教學(xué)的重要方式之一，需要重視。教師在示范發(fā)音時(shí)，一定要保證口型正確，發(fā)音清楚，語調(diào)準(zhǔn)確。告誡學(xué)生在沒有聽清或者沒有聽懂的時(shí)候，一定不要盲目模仿，要舉手示意，讓教師再慢慢朗讀一遍，清楚后再去模仿。

（2）強(qiáng)化模仿的作用。小學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面其實(shí)是有很大優(yōu)勢的，因?yàn)樗麄儾坏７履芰?qiáng)，機(jī)械記憶強(qiáng)，還善于表現(xiàn)。他們愿意跟著老師大聲的朗讀，并且不怕出錯(cuò)。在模仿練習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)模仿能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)快的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較高的讀音，教師應(yīng)進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀，讓學(xué)生印象深刻，從而避免重復(fù)錯(cuò)誤。

（3）注重教學(xué)中使用多種教學(xué)方法。在小學(xué)英語語音教學(xué)中，一般需要進(jìn)行大量且反復(fù)的練習(xí)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。因此，教師在語音教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣既帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

總之，小學(xué)英語教師要重視語音教學(xué)，積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生英語成績，提高教學(xué)效率。

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