在當今的英語教學中，出現了兩極分化現象：一部分同學學習英語得心應手，輕輕松松，事半功倍，取得了好成績；還有一部分同學投入大量的時間和精力，卻事倍功半，成績一塌糊涂。為什么呢？后者由于底子薄，本身對英語不感興趣，再加之方法不當，難以大有長進。但英語是高考必考科目，關系到孩子們的前途和未來，因此，作為一名高中英語教師，有責任改變這種現象，盡力使后進生在英語學習中有所突破，在高考中一舉成功。要實現這個愿望，我們可以從以下幾個方面開展工作。

一、以個人魅力吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣

（1）外在形象。教師要著裝整潔得體，舉止落落大方、優(yōu)雅端莊，精神面貌賞心悅目。

（2）要有愛心。教師對自己要嚴于律己，對學生要寬以待人，不但關心孩子們的學習，還關心他們的生活、心理、思想等方面的變化，做他們的貼心人。

（3）業(yè)務精湛。學識淵博，教學語言風趣幽默，教學方法靈活多變，這樣的教師就像一塊磁鐵一樣，使學生的思維跟著自己轉。

教師在授課時展現給學生的不只是知識，而是整體形象。學生把老師當作楷模，那么教師的言行舉止一定給學生帶來積極的影響，激發(fā)起他們學習的動力。

二、把情感教學帶入課堂

在教學中，教師要主動走進學生中去，發(fā)現他們的不足之處，為他們指點迷津，找到學習的竅門，消除畏難情緒，化解心理障礙，激發(fā)學生的積極性，提高學生的自信心，增強學生對老師的信任感、親切感，從而促進學習。

三、因材施教，分層教學

面對每個學生個體，要知道他們每人有著不同的弱點和不足之處。因此，針對每個學生的不同情況，分別為他們制定出不同的學習方法、學習步驟，并落實到具體的教學實踐中。針對后進生應采取低起點、小步子的做法，步步為營，循序漸進，為他們制定階梯式目標，學會逐步實現、逐步提高，最后才會有大的飛躍。

四、采取多種切實可行的措施，讓孩子們體驗到成功的滋味

（1）在課堂上，教師可提出不同層次的問題，設置不同層次的活動任務，從而讓不同層次的學生都參與到其中來，都有所提高，有所收獲。

（2）及時經常鼓勵。俗話說：“好孩子都是夸出來的?！蹦呐聦W生取得一點點進步，教師也要在課堂上及時表揚他，從而讓學生感到自己被認可，使其樹立自尊、自信、進取心，增強學習的興趣。

（3）建立互助團隊。在課堂上、課堂下建立起互助學習小組，有意將好、差生有機結合，讓學生相互交流，這樣既提高了學生的學習成績，又密切了同學關系，起到了“一箭雙雕”的雙贏效果。

總之，教書育人，絕非一日之功。在轉化后進生的工作中，教師一定要本著由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，講求科學方法，且要經過鍥而不舍的努力，方能取得預期的效果。