一、現(xiàn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)與檢測(cè)方法的不相適應(yīng)

閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本方法。語(yǔ)文水平的提高，又依賴與之相適應(yīng)的閱讀能力、寫(xiě)作能力、聽(tīng)話能力、說(shuō)話能力的提高。就基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)行的語(yǔ)文考試檢測(cè)方法來(lái)看，它只是以學(xué)生期中、期末的考試成績(jī)?yōu)橹?，參照平時(shí)成績(jī)，最后評(píng)定學(xué)生學(xué)期或?qū)W年成績(jī)的方法。它只是用單一的筆試形式，又只注重了學(xué)習(xí)結(jié)果的考查。這與語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)提高極不相適應(yīng)。它既不能反映學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，也不符合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，要提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的有激勵(lì)作用有導(dǎo)向意圖，既涵蓋教學(xué)過(guò)程又包括教學(xué)效果的測(cè)評(píng)方法，使其更好地為提高語(yǔ)文教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

二、語(yǔ)文能力分項(xiàng)式測(cè)評(píng)方案的構(gòu)想

1.遵循原則

語(yǔ)文水平能力分項(xiàng)式測(cè)評(píng)方法遵循的原則可概括為：兩項(xiàng)重視一個(gè)提高。兩項(xiàng)重視就是重視教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)效果與教學(xué)結(jié)果的目標(biāo)效果，即把用以提高語(yǔ)文水平的各項(xiàng)內(nèi)容具體分解在教學(xué)的大小環(huán)節(jié)中進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)評(píng)，然后與考試成績(jī)等同計(jì)分，以求得基本能力（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)）與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。一個(gè)提高就是通過(guò)教學(xué)過(guò)程、結(jié)果與能力的正確科學(xué)的測(cè)評(píng)，最終達(dá)到語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

2.成績(jī)構(gòu)成

分項(xiàng)式測(cè)評(píng)對(duì)成績(jī)的規(guī)定要求是：學(xué)生成績(jī)兩個(gè)學(xué)期構(gòu)成，兩學(xué)期各占50%。學(xué)期成績(jī)由筆試成績(jī)（平時(shí)成績(jī)、中期成績(jī)、期末成績(jī)）朗讀成績(jī)、課外閱讀成績(jī)、背誦成績(jī)、寫(xiě)字成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、作文成績(jī)、說(shuō)話成績(jī)等項(xiàng)構(gòu)成?？偝煽?jī)以120分的分值計(jì)算。平時(shí)成績(jī)占10%、中期成績(jī)占20%、期末成績(jī)占30%，三項(xiàng)共占60分。另外朗讀成績(jī)占10%、背誦成績(jī)占5%，寫(xiě)字成績(jī)占5%，作業(yè)成績(jī)占10%，作文成績(jī)占10%，說(shuō)話成績(jī)占10%，共計(jì)七項(xiàng)占60分。除上述必須測(cè)評(píng)的成績(jī)外，課外主動(dòng)閱讀、課外練筆和各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)是以獎(jiǎng)勵(lì)的形式計(jì)分的，其最大比值各限定在5%—10%以內(nèi)。

3.具體方案

（1）朗讀測(cè)評(píng)可從普通話掌握的程度以及讀音、吐字、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)體、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)境、句讀、情感表達(dá)等方面進(jìn)行。此項(xiàng)測(cè)評(píng)一般可放在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，即課外預(yù)習(xí)檢查、課內(nèi)配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的朗讀抽查等。每次可將朗讀的情況以具體的分?jǐn)?shù)形式計(jì)入學(xué)生個(gè)人朗讀成績(jī)欄，學(xué)期末再在累計(jì)的分?jǐn)?shù)上求得分值。此項(xiàng)評(píng)估占總成績(jī)分值的10%。

（2） 課外閱讀評(píng)估。對(duì)課外閱讀的測(cè)評(píng)可分兩項(xiàng)進(jìn)行。即規(guī)定閱讀內(nèi)容和自覺(jué)主動(dòng)的閱讀內(nèi)容。對(duì)規(guī)定的閱讀內(nèi)容，分時(shí)間階段提出閱讀的具體要求，如用書(shū)面形式反映出字、詞的認(rèn)識(shí)積累情況、列出內(nèi)容提綱、寫(xiě)出讀后感或簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)等等。計(jì)分時(shí)可根據(jù)規(guī)定要求具體操作。此項(xiàng)分值以總成績(jī)的10%計(jì)算。

對(duì)自覺(jué)主動(dòng)的閱讀者，宜采用加獎(jiǎng)勵(lì)分的形式。如有內(nèi)容情節(jié)概述、讀后感、摘錄要點(diǎn)、精段采擷、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)等依據(jù)，就可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分，這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)分最大值宜控制在10%以內(nèi)。

（3） 背誦測(cè)評(píng)。對(duì)背誦的測(cè)評(píng)，可根據(jù)聲音的清晰洪亮程度，語(yǔ)氣的準(zhǔn)確流暢程度、內(nèi)容的熟悉程度以及規(guī)定的時(shí)限等情況，給出具體分?jǐn)?shù)。此項(xiàng)分值限制在5%以內(nèi)。背誦的內(nèi)容一般是課內(nèi)的，最好的方法是隨課進(jìn)行，可采用定期分組檢查或個(gè)別抽查的方式，亦可采用期中與期末一次性檢測(cè)的方式。

（4） 寫(xiě)字測(cè)評(píng)。字寫(xiě)的好壞是衡量一個(gè)人語(yǔ)文能力的基本條件之一。字寫(xiě)的正確與否直接影響著書(shū)面語(yǔ)言的交流效果。因此，有必要將寫(xiě)字作為一項(xiàng)測(cè)評(píng)內(nèi)容。

對(duì)字的書(shū)寫(xiě)要求，看是否工整、規(guī)范、清晰，再根據(jù)優(yōu)劣給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。檢查測(cè)評(píng)除了平時(shí)的作業(yè)、作文外，還可測(cè)評(píng)每周一練情況，以促其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。此項(xiàng)測(cè)評(píng)應(yīng)將周次進(jìn)行與學(xué)期末集中進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，總分值不超過(guò)5%為宜。

（5） 作業(yè)測(cè)評(píng)。規(guī)定一定量的書(shū)面作業(yè)是深入學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的有效手段，同時(shí)也是教師了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和及時(shí)反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的主要渠道。因此，對(duì)作業(yè)進(jìn)行測(cè)評(píng)十分必要。

對(duì)作業(yè)的測(cè)評(píng)，可從作業(yè)的整潔、清楚、正確程度、獨(dú)立完成情況、規(guī)定訓(xùn)練內(nèi)容的完成次數(shù)與質(zhì)量及補(bǔ)正習(xí)慣等方面進(jìn)行?？刹捎梅謫卧?、期中、期末集中打分的方法，然后累計(jì)求得平均積分。此項(xiàng)分值占10%。

（6） 作文測(cè)評(píng)。要真正提高作文水平，就得平時(shí)練好基本功。因此，平時(shí)每一次作文的練寫(xiě)都顯得十分重要。為了使學(xué)生能夠重視平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，就得有相應(yīng)的測(cè)評(píng)手段予以激勵(lì)。作文是思想、情感及綜合能力的反映形式。對(duì)此項(xiàng)測(cè)評(píng)更應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致一些，可從寫(xiě)字、用詞、造句、標(biāo)點(diǎn)格式、書(shū)面整潔度、結(jié)構(gòu)形式、情感表達(dá)及觀點(diǎn)、論證等諸多方面全面衡量。最佳的方法是按照規(guī)定的寫(xiě)作篇數(shù)，每次分別正確恰當(dāng)?shù)卮蚍?，最后求得學(xué)期段的平均分?jǐn)?shù)，再以總分值的10%計(jì)算。

（7） 說(shuō)話測(cè)評(píng)。列入測(cè)評(píng)范圍的說(shuō)話，一般是指在課堂設(shè)置的特定情境中的說(shuō)話、對(duì)話、課文故事情節(jié)的講述、課文大意的復(fù)述、問(wèn)題的回答與討論、辯論等。

測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的流利度、針對(duì)性、邏輯嚴(yán)密程度等情況給出具體分?jǐn)?shù)。有效的方法自然還是隨堂進(jìn)行。最大分值宜控制在10%。這種測(cè)評(píng)只是手段，其最終目的在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極的思維意識(shí)和快速的反應(yīng)能力，從而提高口頭表達(dá)能力。

（8） 課外練筆。課外練筆活動(dòng)是教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中大力提倡的訓(xùn)練項(xiàng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去從事練習(xí)。

對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)評(píng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生練習(xí)數(shù)量的多少與質(zhì)量的優(yōu)劣及進(jìn)步情況進(jìn)行計(jì)分。此項(xiàng)得分可按照獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)待。每個(gè)階段可根據(jù)練寫(xiě)的數(shù)量與質(zhì)量等情況打出具體分?jǐn)?shù)，但總分值不得超過(guò)5%。

（9）各種競(jìng)賽。各種競(jìng)賽是指與語(yǔ)文有關(guān)的課內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)。如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、演講競(jìng)賽等等。對(duì)參加競(jìng)賽取得名次的可分班級(jí)、校級(jí)、縣市級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)分別給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分。另外在報(bào)紙、雜志發(fā)表的作文、作品也視其等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，但總分值宜限在5%之內(nèi)。以上各項(xiàng)測(cè)評(píng)中，除獎(jiǎng)勵(lì)分值外，總分值為60分。

（10）考試成績(jī)測(cè)評(píng)?？荚嚦煽?jī)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的以書(shū)面形式通過(guò)單元、期中、期末考試獲得的成績(jī)。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)語(yǔ)文的綜合能力，對(duì)此項(xiàng)分值應(yīng)根據(jù)分項(xiàng)測(cè)評(píng)原則要求降低了分?jǐn)?shù)比率，使單元、中期、期末成績(jī)分別僅占10%、20%、30%。三項(xiàng)總分值為60分。

三、構(gòu)建分項(xiàng)式測(cè)評(píng)方案的意義

1.便于操作。分項(xiàng)測(cè)評(píng)方案雖然包括朗讀、閱讀、背誦、寫(xiě)字、作業(yè)及考試成績(jī)等十項(xiàng)內(nèi)容，涉及課內(nèi)外、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果、水平和能力諸多方面，但對(duì)這些項(xiàng)目的測(cè)評(píng)都是有據(jù)可依的，這就為教師全面考察學(xué)生帶來(lái)了方便，避免了無(wú)序、盲從的現(xiàn)象。

2.有助于語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。由于測(cè)評(píng)方案著眼于對(duì)學(xué)生讀、背、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力及學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，并使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，這就會(huì)自然引導(dǎo)教師把注意力由單純注重書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)方面來(lái)，使其通過(guò)科學(xué)合理的測(cè)評(píng)，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。它還可以扭轉(zhuǎn)一部分教師在語(yǔ)文教學(xué)上中、高考考什么教什么，不考的內(nèi)容就不教，老是跟著中、高考指揮棒轉(zhuǎn)從不考慮學(xué)生終身教育的不良傾向。但我們還應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到：就目前狀況來(lái)看，這種測(cè)評(píng)方法與選拔考試并不矛盾而是相輔相成的，它只能對(duì)選拔考試起更積極的促進(jìn)作用。

3.可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這種測(cè)評(píng)方法，不僅能減輕考試對(duì)學(xué)生帶來(lái)的壓力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可將學(xué)生引導(dǎo)到注重日常認(rèn)真學(xué)習(xí)，平時(shí)刻苦努力的正確軌道上來(lái)，并能促進(jìn)其養(yǎng)成勤動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好習(xí)慣。

4.有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。分項(xiàng)測(cè)評(píng)中的朗讀和課外主動(dòng)閱讀、課外練筆等的考查，不僅有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，而且更有助于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。