“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！奔毠?jié)決定成敗。楊再隋先生說過：“忽視細節(jié)的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐?！彼?，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細節(jié)。

一、預(yù)設(shè)細節(jié)，保證課堂教學(xué)的順利進行

課堂教學(xué)作為一種情境，細節(jié)是可以預(yù)設(shè)的。根據(jù)教學(xué)的需要，教師要用心去預(yù)設(shè)適宜的教學(xué)情境，才能預(yù)約精彩的生成。古人說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教學(xué)設(shè)計無疑是課堂教學(xué)的藍圖，精彩的課堂生成，總是來源于顯性或隱性、直接或間接的設(shè)計之中。即使是出乎預(yù)設(shè)的臨場發(fā)揮，也絕不是偶然得之，而是基于充分鉆研教材、深刻解讀文本，具有深厚的教學(xué)功底而發(fā)揮的教學(xué)機智。在進行教學(xué)設(shè)計時，要特別注重以下幾方面的細節(jié)預(yù)設(shè)：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成。

隨著新課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念開始深入人心。我們在教育教學(xué)的實際工作中，要將新理念轉(zhuǎn)化為行動，最終將之在課堂教學(xué)的每一個細節(jié)上得到實踐與體現(xiàn)。我們所說的教學(xué)細節(jié)，它不是公開課中的表面“作秀”，不是為刻意追求的一節(jié)課的“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”，更不是可有可無的故弄玄虛，而是要靠教師對教材、對學(xué)生深刻的理解和把握后的自然而巧妙的“創(chuàng)設(shè)”。

“教學(xué)預(yù)設(shè)”是教師備課環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。教師備課時，要用開放的胸懷去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，要預(yù)測到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和心理反應(yīng)，充分考慮到課堂中有可能發(fā)生的事件。這就需要教師要清楚了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)、能力水平、情感取向，從而預(yù)測到學(xué)生面臨這些細節(jié)時所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。

2.采用講故事、做游戲、表演、比賽等形式形成教學(xué)細節(jié)貫穿在課堂教學(xué)中。

教學(xué)細節(jié)的預(yù)設(shè)是為生成精彩的課堂。在老師和學(xué)生的故事、歌聲、笑聲中， 使原來枯燥無味的語文學(xué)習(xí)，變得非常有趣味，這樣教室里也充滿了學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生通過玩游戲、表演等來獲得新知，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

二、關(guān)注細節(jié)，讓課堂奏響和諧之美

課堂教學(xué)既是知識與能力相互交叉、滲透與融合的過程，也是精神與生命共同發(fā)展、成長的過程。在這個過程中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。課堂上我們不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細節(jié)。教師要養(yǎng)成關(guān)注細節(jié)的習(xí)慣，用發(fā)展的眼光、激勵的神情呵護那別樣的思維，用誠摯的熱情、真切的態(tài)度關(guān)注每一顆稚嫩的心靈。只有當(dāng)這一個個鮮活的細節(jié)被關(guān)注、被珍視，才能彰顯一個流動的“過程”。

以《鞋匠的兒子》教學(xué)為例：在學(xué)生自讀課文時，教師將課文中的生字詞工整地抄寫在黑板上。聽課老師發(fā)現(xiàn)了黑板上“尷尬”一詞被執(zhí)教老師寫錯了，并示意其糾正。教師如何處理？

師（坦誠地）：同學(xué)們，老師此時非常尷尬。猜猜看，老師為什么尷尬？

學(xué)生一下子愣住了，你看看我，我看看你，還不時望望聽課老師，不知道怎么回事。個別聰明的學(xué)生開始看黑板上的字，與書上的字仔細地進行對比。終于，有學(xué)生露出了會心的微笑。

生（大叫）：老師，“尷尬”寫錯了。

師（微笑）：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己寫錯的時候，心里會怎樣想呢？

生：老師覺得很難為情，去改又怕被聽課老師和我們笑話，丟了面子。

師：是呀，老師此時改也不是，不改也不是，這就是 “尷尬”。

師：進也不好，退也不好，處于兩難的境地，這就是——

生（齊聲）：“尷尬”。

師（真誠地）：此時，老師還想問問你們，你們會笑話老師嗎？

生：我覺得老師有意把“尷尬”寫錯，目的是引起我們的注意，想讓我們牢牢記住這兩個字的偏旁是“尢”，而不是“九”。

生：我認為老師是有意創(chuàng)設(shè)這種“尷尬”的情境，讓我們更好地理解“尷尬”一詞的意思。

師（誠懇地）：老師確實沒看細致，錯把“尢”看成了“九”，希望大家今后寫字別像老師今天這樣。其實不僅僅是寫字，無論做什么事情，都不能粗心，一定要一絲不茍，這樣才能少一些尷尬。

“智者千慮，必有一失?！苯處煴M管對每堂課都作了周密安排，精心準備，但仍不免出現(xiàn)一些失誤，這就要求我們教師有較強的課堂應(yīng)變能力。上述教學(xué)片斷中，教者面對自己的失誤，沒有遮掩，沒有回避，而是巧妙抓住失誤，引導(dǎo)學(xué)生思考教者此時的內(nèi)心感受，不露痕跡地讓學(xué)生自己感悟了“尷尬”的含義，加深了對該詞的理解和記憶。而且教者順勢而下，進一步引導(dǎo)學(xué)生探討如何對待別人的過失，從而對學(xué)生進行了一次生動的人文教育，讓課堂流淌著濃濃的和諧之美。

三、捕捉細節(jié)，讓課堂折射智慧之美

“無須刻意求佳境，自有奇峰報曉春?！痹谛抡n程理念指導(dǎo)下的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，常有出乎教師意料之外的“創(chuàng)舉”，令人不得不驚嘆于他們獨特的思維方式。面對意外的生成，教師應(yīng)捕捉其中的積極因素，充分利用這些動態(tài)生成的資源，以學(xué)定教，適時改進教學(xué)設(shè)計，就會不斷給課堂生成智慧。

《九色鹿》教學(xué)案例描述

師：國王非常慚愧，他會怎樣懲罰調(diào)達呢？

生：讓他變成奴隸！

生：把調(diào)達扔到河里，淹死！

生：把他斬首示眾……

這時，卻有一個學(xué)生提出了一個與眾不同的問題：“老師，可以給調(diào)達一次改過的機會嗎？”

一石激起千層浪，學(xué)生紛紛起來反駁：不可以，調(diào)達是個靈魂骯臟的小人，怎么能原諒他呢？如果原諒他的過錯，他會害更多的好人……

面對這意外的“添亂”，教者并沒有放棄，而是抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考。

師：給調(diào)達一次改過的機會，并不是要原諒他的過錯，每個人都要為他的過錯承擔(dān)責(zé)任。除了“死罪”，可不可以有其他的懲罰辦法呢？

生：把他發(fā)配到偏遠的地方，讓他好好反省。

師：據(jù)說，調(diào)達被發(fā)配到一個非常遙遠的地方，一直到年老的時候才被國王赦免?；氐郊亦l(xiāng)后，他每天拖著衰弱的身體奔波在山林中，為的是向九色鹿道歉。假如有一天，他能夠再次見到九色鹿，他會怎樣向九色鹿懺悔呢？

生：調(diào)達會跪在九色鹿的面前，懇求九色鹿原諒自己。

生：調(diào)達會說：“恩人哪，我現(xiàn)在明白我的錯了！您大人有大量，就原諒我吧！”

師：調(diào)達一定會向九色鹿深深地懺悔，你們不妨用上這樣的句式：“我真后悔……我用一生的時間，終于明白了……說一段話。

生：調(diào)達會說，我真后悔自己當(dāng)初見利忘義、恩將仇報，我真誠地懇求您原諒，如果能得到您的諒解，我死也瞑目了。我用一生的時間，終于明白了人應(yīng)當(dāng)有誠信，有恩必報。

生：調(diào)達會說，我真后悔當(dāng)初見錢眼開，一心只想著發(fā)財，竟然忘記了您的大恩大德，忘了自己的誓言，帶領(lǐng)軍隊前來捉您，我實在是黑了心了。我是罪有應(yīng)得，罪該萬死啦！現(xiàn)在我老了，我用一生的時間，明白了做人應(yīng)該知恩圖報、言而有信……

在上述教學(xué)片斷中，當(dāng)學(xué)生“節(jié)外生枝”時，教師善于抓住契機，充分尊重學(xué)生的個性，真誠地欣賞其獨特的思維，并能見機而作，依據(jù)教學(xué)中的實際情況，對教學(xué)設(shè)計做出富有創(chuàng)意的改進?！敖o調(diào)達一次改過的機會”讓課堂“掙脫了鐐銬”，跳出了故事的結(jié)局去評人物、說故事；同時巧妙地解決了教學(xué)目標中“復(fù)述課文”的問題，學(xué)生在“為調(diào)達懺悔”時，創(chuàng)造性地復(fù)述了課文的片斷。這樣就使課堂成為師生共同參與、共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的空間，成了一方智慧飛揚的天地。這個“節(jié)外生枝”的問題，還帶給了學(xué)生一些關(guān)于“人性”的啟迪，生活中不要被眼前的權(quán)勢利益所蒙蔽誘惑；面對別人的過錯，也應(yīng)當(dāng)多一些寬容和諒解。

在實施新課程標準的大環(huán)境下，就讓我們緊緊抓住課堂教學(xué)中一個個“細節(jié)”。通過努力使它們成為可遇而不可求的教學(xué)共享資源，真正地提高我們課堂教學(xué)的效率，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，精心打造教學(xué)細節(jié)，使我們的語文課堂教學(xué)更自然、更貼近學(xué)生，收到更好的效果。