語文課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，是師生共同參與探求知識的過程。教學(xué)是在師生交往互動的基礎(chǔ)上，教師組織引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力及身心發(fā)展。新的教育理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在語文教學(xué)實(shí)踐的過程中主動獲取知識，提高能力。這就要求我們課堂教學(xué)中重視師生的溝通交流。那么，語文教師如何進(jìn)行有效的師生交往呢？以下談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教師角色，改善師生交往方向

新課程理念認(rèn)為，教育的根本目的是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)的主體，是為了學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師作為“教”的主導(dǎo)性地位得到了充分的展示，而忽視了學(xué)生作為“學(xué)”這個(gè)主體性的重要。要改變這種傾向就要求我們語文教師在課堂教學(xué)中注重師生交往。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面：

1.轉(zhuǎn)變角色，平等交往

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)變角色。教師與學(xué)生皆為教學(xué)過程的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。學(xué)生會根據(jù)自己價(jià)值取向和需要理解，受到教師的影響，行為上作出反應(yīng)。因而，教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化或修正原有的教育觀念行為，使教學(xué)活動形成良性互動機(jī)制。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在尊重和理解的基礎(chǔ)上善于與學(xué)生進(jìn)行平等交流。

2.突出主體，主動交往

“學(xué)生始終處于教學(xué)的主體地位。” 教學(xué)活動中師生交往是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一。在語文課堂教學(xué)中師生的交往應(yīng)注重過程，讓學(xué)生在交流、討論中得到訓(xùn)練，使課堂不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)。教師由課堂教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友，角色的轉(zhuǎn)變，就很容易在課堂營造一種民主、平等、和諧的氣氛，同時(shí)確保學(xué)生在教學(xué)過程中處于積極、主動的狀態(tài)，從而突出主體地位的重要性。

3.合作探究，相互交往

師生間的合作交往要求教師深入小組學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生提出的問題、見解，能夠與學(xué)生共同討論交流。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，彼此交流各自的見解，展示自己的思考過程。提高口語表達(dá)能力，使每個(gè)學(xué)生都有語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會。探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文的語言情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)局面，在師生互動、生生合作的動態(tài)組合中給各類學(xué)生提供適合他們各自發(fā)展的聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言，積淀語感，陶冶情操，培養(yǎng)個(gè)性。豐富多彩的語文實(shí)踐活動更是學(xué)生學(xué)語文、用語文、形成語文能力的最廣闊的空間。

二、改變教育行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。要真正做到這一點(diǎn)，就要求我們在實(shí)際的教學(xué)活動中要改變教育行為，建立一種新型的師生關(guān)系。

1.尊重學(xué)生

教師尊重學(xué)生主要是尊重學(xué)生對知識選擇的權(quán)利和尊重學(xué)生的思維成果。在語文教學(xué)中應(yīng)該肯定學(xué)生有對知識選擇的權(quán)利，課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主建構(gòu)的過程中完成。所以在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生深入地理解課文，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)。尊重學(xué)生的心靈，絕不等于放任學(xué)生的思維觸角。教師要做好引導(dǎo)者的角色。引導(dǎo)學(xué)生的身心向正確健康方向發(fā)展，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上存在的問題，以朋友的身份與學(xué)生溝通，對學(xué)生給予心靈的啟迪。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能天天看到老師親切的目光，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動。

2.寬容學(xué)生

教師要懷著一顆寬容的愛心去對待他們，正確指導(dǎo)他們改正錯誤。有一顆博愛之心，要給予學(xué)生更多的自由，允許并鼓勵學(xué)生有自己的思想和行為。并對學(xué)生的幼稚、偏頗、冒犯持寬容態(tài)度，體現(xiàn)出一種長者風(fēng)范。寬容學(xué)生就是循循善誘，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)；寬容就是拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍，用合適的方式去寬容學(xué)生，使學(xué)生在教師鼓勵的目光下變得自信與堅(jiān)強(qiáng)，也為良好的師生關(guān)系打下了好的基礎(chǔ)。

3.欣賞學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的獨(dú)一無二的世界?！苯處熞煤⒆拥男目创磺校黄缫晫W(xué)生，以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，珍視他們獨(dú)特的體驗(yàn)，贊美他們哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步。課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生多一句贊美、多一個(gè)激勵的眼神，使學(xué)生受到激勵。特別是對學(xué)困生更要創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會體面地表現(xiàn)自己，使其在贊賞中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

三、活躍課堂氣氛，提升學(xué)生主體意識

一個(gè)充滿生命活力的課堂氛圍，會使學(xué)生在知識的探索、能力的發(fā)展及創(chuàng)造性上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲取最佳效益。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是動態(tài)生成，突出學(xué)生的主體性，要求師生關(guān)系平等，課堂氣氛和諧。只有這樣，課堂教學(xué)中才既能重視教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥，又會突出學(xué)生的討論、參與，這樣的課堂教學(xué)少了一味盲從與謹(jǐn)小慎微，多了獨(dú)立鉆研與質(zhì)疑問難；少了思維被禁錮的煩惱，多了自由創(chuàng)造的喜悅。如指教《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，可以通過投影將紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，岑參與武判官依依惜別的畫面出示給學(xué)生看，展現(xiàn)出一個(gè)冰天雪地、好友惜別的意境，營造生動有趣的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與主動性，從而有助于學(xué)生對詩的理解把握。

四、提高教師素質(zhì)，有效利用交往策略

眾所周知，教育是一門藝術(shù)。因此教育工作者，必須要學(xué)習(xí)交往策略，更要運(yùn)用心理學(xué)的理論來開展教育工作。

1.教師要有高尚的道德情操。

教師在與學(xué)生交往時(shí)，要以自身良好的道德情操、健康的情緒情感、文雅的言行舉止、豐富的興趣愛好去感染學(xué)生，使學(xué)生能在教師身上汲取營養(yǎng)、健康成長。這樣，才能真正密切師生關(guān)系，提高教育教學(xué)結(jié)果。

2.教師應(yīng)主動與學(xué)生交往

教師要主動與學(xué)生交往，選擇好交往方式。在師生交往中，學(xué)生由于生活圈子狹小，看到老師就像看到親人，常常是喜歡主動親近老師，與老師溝通的。有時(shí)也覺察到了學(xué)生很喜歡和老師說說心里話，聊聊天，但是由于工作忙，沒有時(shí)間，人為地使師生之間的交往減少了。而長此下去，師生交往是很難發(fā)展的。所以，教師必須重視與學(xué)生的主動交往。

總之，教育是一種關(guān)注人的生存、促進(jìn)人的發(fā)展的活動。作為教育活動核心的師生交往，正是變革教育者與被教育者之間的一種實(shí)踐活動，作為在新課程目標(biāo)引導(dǎo)下教學(xué)的語文老師必須著力改善課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，營造一個(gè)開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行有效地交往。