摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)……將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！】档谝弧乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)?！彼?，在授課的時(shí)候，教師要堅(jiān)持健康第一的思想，采取多樣化的活動(dòng)，以促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；健康第一；個(gè)體差異；評(píng)價(jià)

隨著人們生活水平的提高，在物質(zhì)需求、精神需求得到滿足的情況下，人們開始認(rèn)識(shí)到，健康不是沒有疾病和不虛弱，而是身體、心理都保持完美的狀態(tài)。而且，有關(guān)報(bào)道顯示，青少年的肥胖率持續(xù)上升，身體素質(zhì)越來越差，體育意識(shí)也越來越弱。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，要想真正地讓學(xué)生獲得“健康”，要想讓學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，在授課的時(shí)候，教師要認(rèn)真貫徹體育新課程基本理念，以提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。

一、借助游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉興趣

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它能滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高?！睂?duì)于小學(xué)生來說，他們好玩、好動(dòng)，教師傳統(tǒng)的呆板練習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，在授課的時(shí)候，我們可以借助相關(guān)的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉興趣，從而，為幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)隊(duì)列的時(shí)候，我打破了以往單純的向左向右轉(zhuǎn)，立正稍息的模式，而是采取了“468a592bec35872936b1a89ae6c60b4b聽口令做相反動(dòng)作”的游戲，如，當(dāng)我下達(dá)向右轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生要向左轉(zhuǎn)；當(dāng)我下達(dá)向前轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生要向后轉(zhuǎn)；當(dāng)我說立正的時(shí)候，學(xué)生要稍息等。在這樣緊張的活動(dòng)中，學(xué)生不但可以輕松地掌握基本的體育技能，而且對(duì)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力的鍛煉也起著非常重要的作用。又如，教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，我會(huì)借助“猜拳”的游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，游戲規(guī)則如下：2～3人一組進(jìn)行猜拳，贏的學(xué)生要向前跳一步，這樣既打破了死板、傳統(tǒng)的練習(xí)模式，又幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度。

二、創(chuàng)設(shè)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在素質(zhì)教育下，我們的體育教學(xué)目的不再是單一鍛煉學(xué)生的身體，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，從而，為學(xué)生健康全面地發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，我們可以創(chuàng)設(shè)比賽活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也起著不可替代的作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的比賽活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)有關(guān)迎面接力跑時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生的能力水平獲得大幅度提高，在授課的時(shí)候，我首先將學(xué)生分成不同的小組，接著讓每個(gè)小組進(jìn)行比賽，以最后的平均分來決定小組的勝負(fù)；不難看出，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)樹立小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也會(huì)培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，進(jìn)而，既讓學(xué)生掌握了基本的接力跑的技巧，又促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

三、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生需求

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。”因此，在授課的時(shí)候，教師要注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而，使每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣，都能從自己原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)程度的鍛煉和提高。

例如，在教學(xué)過程中，教師要明確每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)，如，××同學(xué)擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)；××同學(xué)擅長(zhǎng)短跑，××同學(xué)耐力較好，擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑等等。所以，作為教師的我們就要幫助他們發(fā)揮這些特點(diǎn)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，比如，讓擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑的學(xué)生參加春季和冬季學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在比賽中優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能從不同程度上獲得發(fā)展。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生鍛煉欲望

評(píng)價(jià)是任何一門學(xué)科教學(xué)中都非常重要的環(huán)節(jié)，他不僅可以幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，而且，對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要改變以往只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)增加，簡(jiǎn)單地說，作為體育教師的我們要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)的態(tài)度給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)而，使每個(gè)學(xué)生都能在樹立起健康第一的意識(shí)。同時(shí)，除了教師的評(píng)價(jià)之外，教師還可以組織生生之間的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生看到同學(xué)眼中的自己，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，最終，將健康第一的思想落到實(shí)處。

總之，在體育教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境中樹立起健康第一的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

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[2]王世彬.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中如何貫徹“健康第一”的思想[J].讀寫算：新課程論壇，2013（04）.

（作者單位 甘肅省蘭州鐵路第二小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭