摘 要：幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最關(guān)鍵階段，從四個方面：字詞訓(xùn)練，連詞成句；創(chuàng)設(shè)情境，真實表達(dá)；看圖說話，訓(xùn)練表達(dá)；開展游戲，活動練習(xí)闡述了如何鍛煉提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)；方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒語言的發(fā)展指出：“為幼兒創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)出自己的想法和感受。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，并培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！边@給我們幼兒教師的語言教學(xué)提出明確的要求：我們應(yīng)從聽、說、讀各個方面來鍛煉幼兒，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)方法與技巧，提高幼兒語言方面的表達(dá)能力。

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，樂于接受新鮮事物，但他們自我控制的能力又比較差。只能保持“三分鐘熱度”，這就決定了在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時絕不能單調(diào)、刻板，教師需要經(jīng)常轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)方式，挖掘各種渠道，采取多種形式鍛煉幼兒語言，提高幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)、運用語言，達(dá)到提高幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實際，我是這樣做的：

一、字詞訓(xùn)練，連詞成句

在對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中，我最經(jīng)常運用的方法是指導(dǎo)幼兒針對某一個字進(jìn)行放射性組詞造句。通過教學(xué)實踐，我們可以看到，找一些幼兒能夠理解，比較感興趣的字來組詞并進(jìn)行造句既可以拓展幼兒的知識面，又對幼兒的口頭表達(dá)能力有很大的提升作用。比如，我們在進(jìn)行“水的秘密”這一主題活動時，我就先讓幼兒給“水”字找朋友（組詞），看誰找的多。孩子們積極性立刻得以激發(fā)，他們積極開動腦筋，想出了很多的詞語：“汽水”“冰水”“涼水”“熱水”“自來水”……接下來，我又讓幼兒用自己組的詞語想一句話，孩子的熱情持續(xù)高漲，他們紛紛舉手發(fā)言：“我喜歡喝汽水?！薄跋奶旌缺軟隹臁！薄拔一丶衣愤^自來水廠?！薄襁@樣的口頭造句是我們對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的最基本的形式，從教幼兒組詞造句開始，逐步對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的完整性訓(xùn)練。在指導(dǎo)孩子進(jìn)行組詞造句時應(yīng)注意幼兒說話時必需要求他們從一開始就說完整的句子，這樣有助于孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，真實表達(dá)

在訓(xùn)練幼兒進(jìn)行語言表達(dá)時，為他們創(chuàng)設(shè)一個接近真實的語言訓(xùn)練情境，在各種場景的烘托下，設(shè)計出符合幼兒認(rèn)知的情節(jié)沖突，為孩子安排適合的角色，師生合作進(jìn)行對話表演，在表演的過程中自己設(shè)計動作、對白。這樣的表演具有形象、直觀的特點，教師可以適時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察并講述自己所看到的小伙伴的動作、神情，復(fù)述大家的對話。用觀察來促進(jìn)幼兒思考與表達(dá)，訓(xùn)練孩子進(jìn)行有條理的、完整的表達(dá)。在這種表演活動當(dāng)中，要指導(dǎo)幼兒注意表述的順序，教師可用啟示性的話語提示幼兒、指導(dǎo)幼兒按正確的先后順序進(jìn)行表述，培養(yǎng)幼兒連貫性地組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力，教會幼兒按照一定的順序把事情說完整，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

三、看圖說話，訓(xùn)練表達(dá)

幼兒好奇心強(qiáng)，五顏六色的圖片是他們最喜歡的，教師可以利用幼兒的這一特點，為幼兒選取合適的圖片，讓幼兒“看圖說話”，訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。在選取圖片時，應(yīng)按照“從易到難，從單幅到多幅”的原則選擇。開始時可以選擇一張畫面比較豐滿的圖片讓孩子觀察，教師可及時地給幼兒以提示性的指導(dǎo)：“這是一幅什么圖？”“圖上畫的什么？都是什么樣的？”“圖中都有誰？他們在干什么？”等對幼兒進(jìn)行觀察順序及表達(dá)順序的指導(dǎo)，幫助幼兒對畫面進(jìn)行綜合性的描述。然后可以用連環(huán)畫的形式對幼兒進(jìn)行鍛煉，讓孩子找出幾幅圖之間的關(guān)系，有順序的進(jìn)行表達(dá)，鍛煉幼兒的邏輯思維及流暢的語言表達(dá)能力。在描述連環(huán)畫時，要求幼兒細(xì)心觀察，深入理解圖片所表達(dá)的內(nèi)涵，開頭結(jié)尾完整，包含故事情節(jié)地對圖片進(jìn)行講述，養(yǎng)成完整表達(dá)的習(xí)慣。

四、開展游戲，活動練習(xí)

幼兒的語言表達(dá)能力與他們所掌握的詞匯量是分不開的，只有掌握足夠多的詞匯，才能夠流暢地、生動地進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計了很多游戲、活動來幫助幼兒拓展詞匯量，增加詞匯儲備。比如我們曾經(jīng)玩過的“采水果”的游戲：樹上掛著很多果子，如果你想采下果子，就必須用這種水果說一句話。為了得到自己喜歡的水果，幼兒積極思考，大膽發(fā)言：“我最喜歡吃蘋果?！薄斑@個香蕉是黃色的。”“我媽媽會用葡萄做酒。”“有的橘子很酸。”……從這些句子當(dāng)中，幼兒學(xué)到了很多的新詞語，豐富了自己的詞匯積累，為更好地進(jìn)行表達(dá)打好基礎(chǔ)。

幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最關(guān)鍵階段，也是語言提高最快的階段。幼教工作的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)習(xí)慣，提高孩子的表達(dá)能力。我們應(yīng)抓住幼兒語言發(fā)展的這個黃金時期，努力通過各種方法培養(yǎng)幼兒的語言能力，為孩子將來進(jìn)入小學(xué)乃至更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使孩子終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]康振亞.給學(xué)前兒童家長的100條建議.中國工人出版社，1999-06.

[2]方明.家園合作 提高幼兒素質(zhì).科學(xué)普及出版社，1997.

（作者單位 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣幼兒園）

編輯 王團(tuán)蘭