摘 要：課標規(guī)定小學生應具備自主閱讀的能力，課外閱讀總量不應少于100萬字，可見閱讀已成為語文教學相當重要的一個環(huán)節(jié)。的確，閱讀可以活躍學生的思維，豐富學生的知識，提高寫作水平，其重要性不言而喻。要讓學生主動閱讀，愛上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣是關鍵。

關鍵詞：閱讀；興趣；激發(fā)

興趣是最好的老師，學生的閱讀也是如此。只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能讓學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”“我愛讀”，主動參與閱讀，沉浸在濃濃的讀書氛圍中。

一、選澤合適讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

市面上的書良莠參差不齊，小學生年齡小，對“趣味性”一詞理解不夠深入，如讓孩子自己選擇，很有可能被一些低級趣味的書誤導。為了讓孩子真正讀到好書，在閱讀材料的選擇上教師應給孩子把好關，根據學生年齡特點有計劃地推薦一些語言精彩、富有童趣的優(yōu)秀讀物，讓其從中選擇感興趣的進行閱讀。課標根據各個年齡層次學生的不同心理特點，推薦了一批優(yōu)秀讀物，教師可以將所教年級要讀的篇目打印下來，下發(fā)給學生，引導孩子從中選擇進行閱讀，避免學生讀書的盲目性。

學生的審美情趣不是千篇一律的，在對課外讀物的選擇上自然也不盡相同。因此，教師要做個有心人，根據學生的不同愛好與志趣區(qū)別對待，因勢利導，讓學生讀自己感興趣的書籍，內心深處產生閱讀的興趣。

二、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣和求知欲是學生熱愛閱讀的動力。教師應創(chuàng)設趣味盎然的讀書氣氛，讓學生受到潛移默化的熏陶和激勵，內心深處產生閱讀的興趣。

教師應充分發(fā)揮學校圖書室的作用，經常帶學生去圖書室借閱自己感興趣的書籍，當學生看到琳瑯滿目的書籍時，內心會萌發(fā)閱讀的需求。班級里建立圖書角也很有必要，教師可讓學生每人從家里帶一本書來，貼上讀書漂流卡，每天中午給學生半小時時間自由閱讀，讀后歸還要在漂流卡上寫上借閱人的名字以及借閱時間，每周班會課上根據漂流卡的記錄進行一次讀書總結，比比誰讀的書多，并以此作為評選“閱讀小能手”的依據。相信有了漂流卡的激勵，學生的閱讀會更為主動、迫切。除此之外，教師還可在教室的布置上花一番心思，張貼一些讀書名言，辟出一角展示學生的手抄報等，讓學生時刻置身于濃濃的書香氛圍之中。在如此書香氛圍的熏陶中，相信學生的閱讀興趣自然會被激發(fā)。

三、開展豐富活動，提高閱讀興趣

閱讀就像烹飪，如果不加入調味品，就會淡而無味，人們自然不會愛吃，讀書也是如此。如果讀書總是一個模式，沒有任何激情，翻不出什么花樣，學生的讀就會變得被動，讀書的激情就會慢慢淡化。為了提高學生的閱讀興趣，教師就要開動腦筋，開展一系列豐富多彩的活動，鞏固和發(fā)展學生的閱讀興趣。

1.舉辦讀書交流會

為了提高學生閱讀的積極性，教師應積極為學生創(chuàng)建交流平臺，讓學生體驗閱讀的無盡樂趣。每周一次的“小小讀書交流會”，不失為鼓勵學生主動閱讀的好點子。

“讀書交流會”的形式也應活潑生動。學生可以介紹自己的讀書經驗，說說讀書給自己帶來的樂趣。也可以向大家介紹一本自己最近看的書，說說主要內容，聊聊里面的人物，談談自己的讀書體會，并向大家做出推薦。還可以設計圖書推薦廣告語，提高學生的表達能力。在讀書交流會中老師和全班學生都是這名學生的忠實聽眾，看著老師、同學或欣賞或崇拜的眼神，聽著同學的嘖嘖贊美，感受著成功的喜悅，講述的這名小朋友內心肯定洶涌澎湃，下臺后肯定會想方設法、積極地去書中獵奇，其他小聽眾也會從中受到閱讀感染，產生主動閱讀的欲望。更何況“讀書交流會”不受時間限制，晨會課、午習課或是班會課十五分鐘的時間，就可以讓學生暢所欲言，進一步提高其閱讀的熱情和興趣。

2.開展閱讀比賽

教師可以組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽，看看哪一組閱讀能力最強，評出“最佳閱讀小組”，并頒發(fā)獎狀給該小組，小組每個成員都能拿到老師贈送的小禮物。獎狀和小禮物的誘惑，集體榮譽感的激勵，會讓孩子感覺讀書是一件趣味無窮的事，自然會樂在其中。

3.評選閱讀小能手

每個學生都希望得到老師的肯定，教師可抓住學生這一心理，評選出閱讀小能手，并進行表彰。所謂“閱讀小能手”，一是看漂流卡上讀書頻率的記錄，二是看學生讀后收獲。漂流卡上提示讀過一本書就記1分，讀后收獲也采用打分制，具體操作方法如下：成功推薦一本好書得1分，向同學介紹讀書經驗得1分，為自己最近看的這本書設計廣告推介語得1分，向同學講述書中一個精彩的故事得1分（前提是表達流暢，態(tài)度大方），向同學展示自己的一份讀書手抄報得2分，展示自己的讀書筆記得2分，所得總分累計最高者被評為閱讀小能手。評比每兩周進行一次，對評選出來的閱讀小能手，教師除了頒發(fā)小獎狀，還獎勵一枚五星印章，累計兩枚五星印章就可以到老師身邊換得一本精美的圖書。這樣一來學生的讀書積極性肯定會空前高漲，由衷地愛上閱讀。

總之，只要教師想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣，給予學生足夠的閱讀時間，提供學生自我展示的平臺，相信學生定會把閱讀當成一樁快樂的事，由閱讀變?yōu)椤皭傋x”！

（作者單位 江蘇省南通市濱海園區(qū)恒興小學）

編輯 王團蘭