摘 要：歌唱是語(yǔ)言和音樂(lè)相互融匯的藝術(shù)。如何讓孩子美好的歌聲響遏行云，傳達(dá)到聆聽(tīng)者心里，是作為一名音樂(lè)教師一直在思考和實(shí)踐的。只有引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱狀態(tài)、咬字吐字以及呼吸方法，才能使學(xué)生在歌唱中體會(huì)“唱云則意滿(mǎn)天宇，唱水則音韻繞山”的美好意境。

關(guān)鍵詞：歌唱狀態(tài)；咬字吐字；正確呼吸；字正腔圓

去年暑假一檔歌唱選秀節(jié)目人氣火爆，吸人眼球，今年暑期依然如火如荼，作為音樂(lè)教師我也是一名忠實(shí)的追隨者。隨著進(jìn)入緊張的決賽，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人驚詫的現(xiàn)象：進(jìn)入決賽的選手中一大半都是北方人，而南方人寥寥無(wú)幾，我百思不得其解。難道說(shuō)南方人不會(huì)唱歌，沒(méi)有好嗓音嗎？一次跟好友聊天時(shí)她的一句話(huà)給了我觸動(dòng)：“你沒(méi)聽(tīng)過(guò)北方人說(shuō)話(huà)嗎？一水兒的開(kāi)口音，后鼻音發(fā)得那叫一個(gè)到位，嘴巴都比南方人張得大。咱們能唱得過(guò)他們嗎？”

這話(huà)頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)，一想還真是如此，南方人受方言習(xí)慣影響，說(shuō)話(huà)時(shí)發(fā)音靠前，口腔打開(kāi)度不大，給人感覺(jué)咬字發(fā)音大多尖而細(xì)?？上攵璩?xí)慣一定也受到語(yǔ)言習(xí)慣的影響，長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)下發(fā)聲唱歌，共鳴、張力相對(duì)來(lái)說(shuō)就不能運(yùn)用到極致了。相反，北方人講話(huà)開(kāi)闊通達(dá)，字正腔圓，平仄分明，擲地有聲。說(shuō)話(huà)時(shí)總體上要比南方人多了很多卷舌音（比如，北京人的“兒”字音就特別的多），前后鼻韻也較南方人分得更清晰到位。

我們的老祖宗早就有“金不如絲，絲不如竹，竹不如肉”的說(shuō)法，并有：“一聲唱到融神處，毛骨蕭然六月寒”（明朱權(quán)《太和正音譜》）的感受。的確，抒發(fā)人類(lèi)的情懷，最讓人感到淋漓痛快的，莫過(guò)于歌唱。歌唱是語(yǔ)言和音樂(lè)相互融匯的藝術(shù)。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與聲音的有機(jī)結(jié)合，字正腔圓正是歌唱中完美結(jié)合的體現(xiàn)，即吐字、歸韻、收音做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、完整、適度，做到行腔純正、收音正確、四聲貼切。有了這些啟發(fā)，讓我想到在兒童歌唱教學(xué)中不但要用深入淺出的方法教好發(fā)聲、呼吸、共鳴等歌唱方法，尤為重要的是若要追求聲音的美，更要注意吐字歸韻的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從改變咬字發(fā)音的習(xí)慣入手，在歌唱教學(xué)中使學(xué)生做到咬字正、吐字清、歸韻準(zhǔn)，這樣就達(dá)到了字正腔圓的藝術(shù)效果。zLf1gYZ3Q+z25tqxAyBvYhxpQfJ4E7bPXYsc8dmoOtg=

一、自然放松的狀態(tài)是字正腔圓的前提

正確的歌唱姿勢(shì)是自信的表現(xiàn)，是有表情歌唱的基礎(chǔ)。良好的歌唱姿勢(shì)（站立、坐姿）對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是很重要的，尤其我們面對(duì)的是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)唱歌的小學(xué)生。孩子們?cè)谧杂伞⒆匀坏馗璩那闆r下，發(fā)出的聲音總是比較自然、舒適、松弛和美好的。而且在這種情況下，低年級(jí)學(xué)生“唱走音”的情況也往往會(huì)大大減少。如果教師只注重聲音上的要求，而忽視學(xué)生在歌唱中的姿勢(shì)和表情，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一些習(xí)慣動(dòng)作，很難克服。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，從“小”抓起，從“點(diǎn)”抓起，并潛移默化地得到感染、教育和訓(xùn)練。為唱出美好的聲音打下良好的基礎(chǔ)。在此前提下，再結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師通過(guò)自身的范唱和正確的同伴范唱引導(dǎo)學(xué)生以輕聲、用“耳語(yǔ)”似的感覺(jué)學(xué)唱，他們自然而然地就不會(huì)出現(xiàn)“喊唱”“念歌”，也為做到歌唱中的字正腔圓開(kāi)了個(gè)好頭。

二、正確有效的呼吸是字正腔圓的基礎(chǔ)

伊麗莎白·舒曼說(shuō)：“歌唱就是呼吸?！惫湃艘舱f(shuō)：“律調(diào)而聲不從，氣之病也。”由此可見(jiàn)，氣息是聲音的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從生理角度上說(shuō)，歌唱的原動(dòng)力是氣息，要讓聲音聽(tīng)起來(lái)如行云流水，必須運(yùn)用好呼吸技巧。有的學(xué)生經(jīng)常在演唱過(guò)程中感到氣短和不夠用，在句中強(qiáng)行換氣造成破句之感。這與不會(huì)運(yùn)用氣息和保持氣息有關(guān)，所以，歌唱的氣息應(yīng)該是有意識(shí)地控制。歌唱時(shí)的呼吸要隨著音區(qū)的高低、力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏等變化而調(diào)節(jié)。呼吸與歌唱其他要素相互統(tǒng)一地配合，才能唱出如泣如訴、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的天籟之音。面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，成人教條式的語(yǔ)言和要求是不適用的，反而會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)歌唱的興趣。因此，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有趣有效的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受歌唱中的呼吸。

1.巧用“聞花吸氣與蠶寶寶吐絲”

小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論真、假童聲都要注意氣息的合理調(diào)配和控制，強(qiáng)調(diào)使用胸腹聯(lián)合式呼吸，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)將聞花式吸氣與模仿蠶寶寶吐出蠶絲結(jié)合在一起，充分鍛煉學(xué)生對(duì)呼吸和氣息的控制能力。聞花吸氣是讓學(xué)生在想象中把氣吸到隔膜以下，體內(nèi)空間增大使氣息很自然地流進(jìn)去，形成一條氣帶。再結(jié)合蠶寶寶吐絲——比比誰(shuí)的絲吐得最長(zhǎng)最細(xì)的吐氣方式來(lái)鍛煉學(xué)生力度以及氣息的穩(wěn)定，使歌唱中的氣息通暢，聲音圓潤(rùn)。

2.妙用“臺(tái)風(fēng)吹跑小帆船”

針對(duì)孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)以下情節(jié)：老師就是一艘帆船，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，它肆意地吹著海面上的一切，你能扮演張狂的臺(tái)風(fēng)吹動(dòng)帆船嗎？通過(guò)形象生動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)讓孩子們充分感受氣息的吞與吐，整個(gè)練習(xí)過(guò)程富有童趣又直接有效。

3.活用“小狗喘氣”

學(xué)生對(duì)于隨處可見(jiàn)的小狗司空見(jiàn)慣，因此，對(duì)于小狗在大熱天吐著舌頭喘大氣的行為也非常熟悉。通過(guò)模仿小狗喘氣但又凌駕于這種方式之上的無(wú)聲快速喘氣，使腹部不停地膨脹、收縮，與此同時(shí)不停地吸氣、呼氣。學(xué)生沉浸在模仿的樂(lè)趣之中，同時(shí)又學(xué)會(huì)了換氣的方法，真正體現(xiàn)了化教學(xué)于無(wú)痕之中。

三、準(zhǔn)確的咬字吐字是字正腔圓的靈魂

宋代沈括曾在《夢(mèng)溪筆談》中說(shuō)道：“古之善歌者有語(yǔ)，謂‘當(dāng)使聲中無(wú)字，字中有聲’?！边@是說(shuō)要把字融化在歌聲之中。平時(shí)人們說(shuō)話(huà)自然隨意，字頭、腹、尾轉(zhuǎn)換過(guò)程快。歌唱的咬字發(fā)音則需要強(qiáng)調(diào)和突出，整個(gè)狀態(tài)是滿(mǎn)、長(zhǎng)、拖。因此，正確的咬字需要做到字頭要咬準(zhǔn)，字腹要咬長(zhǎng)，字尾要咬清。

一般來(lái)說(shuō)唱輕快的歌曲時(shí)，咬字吐字應(yīng)特別敏捷靈活。如，演唱蘇教版二年級(jí)下冊(cè)歌曲《拍皮球》時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生咬字輕快有彈性，使聲音不具拖沓之感；唱雄壯的進(jìn)行曲時(shí)，咬字應(yīng)結(jié)實(shí)有力。如，演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，開(kāi)頭的“我們是共產(chǎn)主義接班人”等句就應(yīng)將字頭咬準(zhǔn)，將聲音往前送出去，使聲音具有爆發(fā)力，讓這種力量一觸即散，咬而不僵；唱抒情曲調(diào)或慢速歌曲時(shí)，咬字則應(yīng)優(yōu)美柔和。如，演唱蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《春游》時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生咬字吐字松弛有度、圓滑相連，從而達(dá)到“以情帶字，字里傳情”的目的。尤其要注意的是演唱舒展柔美的慢速歌曲時(shí)更要強(qiáng)調(diào)讓字腹發(fā)得圓潤(rùn)豐滿(mǎn)，保持母音口型不變，氣息不斷。讓字尾收得輕巧、準(zhǔn)確，歸韻得恰到好處。

所謂“千斤念白四兩唱”，歌唱的咬字吐字教學(xué)可以從誦讀入手。誦讀并不是只起到讀通歌詞、讀對(duì)節(jié)奏的作用，而是要通過(guò)咬字吐字來(lái)解決聲音的質(zhì)量。從低年級(jí)開(kāi)始就讓孩子學(xué)會(huì)揚(yáng)上去唱歌，聲音靠前唱。教師可以通過(guò)示范自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高位置的誦讀，并帶領(lǐng)學(xué)生從高音往低音唱。同時(shí)讓他們掌握向前唱的自然的唱歌吐字習(xí)慣，提示他們唱歌的時(shí)候上牙前方用力，或者說(shuō)把聲音像拋一個(gè)小皮球一樣發(fā)到老師面前或者前面墻壁里。

而對(duì)于吐字找音我也有自己的小竅門(mén)兒：鼻腔共鳴多練“盎”，找頭腔共鳴多練“凹”或“哦”，找胸腔共鳴多練永的韻母“歐”，找口腔共鳴多練“啊”。“爬”的發(fā)音加上ao，快開(kāi)門(mén)加上兒話(huà)音更容易發(fā)出高音。瀏陽(yáng)河的陽(yáng)向上打開(kāi)更容易唱好一字多音，原野的原字字腹延長(zhǎng)、字尾歸韻到an。尤其要注意的是南方的教師在教授后鼻音時(shí)要盡量準(zhǔn)確到位，如，《閃爍的小星》就是一首極好的鍛煉后鼻音的歌曲。

只有引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱狀態(tài)、呼吸方法以及咬字吐字，才能使學(xué)生在歌唱中體會(huì)“唱云則意滿(mǎn)天宇，唱水則音韻繞山”的美好意境，遨游于充滿(mǎn)創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹紅亞.風(fēng)格決定唱法.中國(guó)音樂(lè)教育，2013（06）.

[2]杰羅姆·漢涅斯.大歌唱家談精湛的演唱技巧.中國(guó)青年出版社，1996.

（作者單位 江蘇省常州市雕莊中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭