新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既能挖掘?qū)W生的潛能，又能培養(yǎng)合作的精神。有力地挑戰(zhàn)了“教師一言堂”的教學(xué)方式，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。目的就是使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。結(jié)合日常教學(xué)工作就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，筆者談點(diǎn)粗淺的看法。

一、科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組，是開展合作學(xué)習(xí)有效與否的關(guān)鍵

每個(gè)學(xué)習(xí)小組一般由5～7名成員為宜，劃分時(shí)要堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，使各小組之間實(shí)力大體均衡。小組內(nèi)部成員要好、中、差學(xué)生合理搭配，每個(gè)小組中要有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的、有綜合能力強(qiáng)的，有雖然基礎(chǔ)不太好但樂(lè)于學(xué)習(xí)，又特別遵守課堂紀(jì)律的。必須強(qiáng)調(diào)的是在同一小組中，既不愛(ài)學(xué)習(xí)又不遵守紀(jì)律的最多不能超過(guò)兩個(gè)，另外，在小組內(nèi)要實(shí)行角色分工，一個(gè)小組要由組長(zhǎng)、記錄員、信息搜集員、報(bào)告員等組成，讓小組中的每個(gè)成員都有事可做。同時(shí)還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試不同的角色，全面提高學(xué)生的綜合能力。小組分好后，教師要與各小組商定獎(jiǎng)罰制度，這樣為了小組的利益和榮譽(yù)，同學(xué)之間就會(huì)相互監(jiān)督，榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)去約束組內(nèi)“后進(jìn)生”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生總體的積極性。

二、教師必須把握好小組合作的時(shí)機(jī)

小組合作是一種很值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但是并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合這樣的學(xué)習(xí)方式，如有的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生獨(dú)立思考后，很容易解決的問(wèn)題就沒(méi)必要合作解決，還有的問(wèn)題難度很大，即使探討也很難解決，這樣的問(wèn)題也沒(méi)必要合作探討。因而，是否采用合作學(xué)習(xí)方式，怎樣做才有價(jià)值，教師必須把握好以下兩點(diǎn)：一是合作討論的內(nèi)容要認(rèn)真選擇。如，學(xué)生需要相互啟發(fā)來(lái)拓展思維的問(wèn)題；學(xué)生理解不一致又值得爭(zhēng)辯的問(wèn)題；學(xué)生希望解決又有一定難度的問(wèn)題。二是合作討論必須給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在靜思中理清思路，明確自己的想法，然后再到小組中交流、討論、探究，真正達(dá)到討論的目的。

三、教師要重視小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的調(diào)控

小組討論過(guò)程中，教師不能置身事外或等待觀望。合作交流時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話，個(gè)別學(xué)生或東拉西扯或浮于問(wèn)題表面。雖然熱熱鬧鬧，但難以取得實(shí)效。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師要深入小組。生成性的問(wèn)題要積極引導(dǎo)，不能信馬由韁。對(duì)學(xué)生因不同見(jiàn)解引發(fā)的爭(zhēng)論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)加深理解，面對(duì)沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)制止，不能偏離教學(xué)主題。師生建立起平等關(guān)系，教師還應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控，提出自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的策略。

四、注重小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

適時(shí)評(píng)價(jià)是使小組合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的必要手段。可以把小組合作水平作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，促使組內(nèi)成員人人進(jìn)步，這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生獲取成功，又能消除學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)失敗產(chǎn)生的不良情緒，使全體學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。

總的來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是新課程的一大亮點(diǎn)，教師必須從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)運(yùn)用，使每個(gè)學(xué)生都在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，形成能力。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）

編輯 董慧慧