摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革得到進(jìn)一步深化。在新課標(biāo)理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，這是擺在廣大教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教育理念落后、教學(xué)方法因循守舊等各種問題，極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。課堂高效與否直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量能否實(shí)現(xiàn)有效提升，隨著2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是擺在廣大教師面前的重要課題。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)改革是教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。高效課堂是一種優(yōu)良的教學(xué)境界，向課堂40分鐘要質(zhì)量，高效的課堂教學(xué)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生人人參與、人人進(jìn)步，課堂上充滿生命活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著溫馨與和諧。下面，筆者就自己在實(shí)踐中如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)與大家探討，以期達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、教師課前吃透教材，靈活地運(yùn)用教材

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系非常緊密，教師只有在課前“吃透教材”，理清教材各部分知識(shí)間的來龍去脈，教學(xué)時(shí)才能做到心中有數(shù)、游刃有余。同時(shí)，在課堂教學(xué)前，教師要準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，全面通讀小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊(cè)教材，對(duì)教材里的內(nèi)容及每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖深入地研究、分析，精心備課，以全局觀點(diǎn)深刻理解教材內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。在情境創(chuàng)設(shè)中，以下幾點(diǎn)需要特別注意：

1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。

2.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)

不同的年齡階段的兒童心理特征及認(rèn)知規(guī)律不同，因此，教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適的形式。例如，對(duì)于中、低年級(jí)的兒童，可以選擇直觀演示、做游戲、講故事等直觀形象的故事情境、活動(dòng)情境等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以通過問題情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等形式創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，發(fā)揮積極主動(dòng)性，通過自主探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，繼而愉悅地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)中多是以教師為主，這種教學(xué)模式學(xué)生參與度低，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

教師要充分了解并尊重學(xué)生，在課堂內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)置上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)通分教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)如何比較分?jǐn)?shù)大小不知所措，這時(shí)教師不能簡(jiǎn)單地給學(xué)生灌輸概念知識(shí)，可以通過其他一些方法引導(dǎo)學(xué)生。比如，可以通過畫圖法等比較形象的教學(xué)方式給學(xué)生展現(xiàn)，教師在黑板上畫兩條一樣長(zhǎng)的線段，把其中一條平均分成9份，表示出它的4份，把另一條線段平均分成7份，表示出它的3份，讓學(xué)生通過直觀的方法比較兩條線段的大小，這種方法有利于加深學(xué)生對(duì)通分知識(shí)的理解和掌握。

四、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過，“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這就需要教師注重教學(xué)反思，剖析實(shí)際教學(xué)過程是否達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)，每上一節(jié)課都需要深入地剖析課堂中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂生成情況、教師調(diào)控情況等方面進(jìn)行總結(jié)反思，包括思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)思想方法等，不斷分析、總結(jié)規(guī)律，在反思中學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

總之，在新課標(biāo)下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，不斷提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)高效課堂模式的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 陜西省丹鳳縣寺坪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 董慧慧