多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我們每位教師都明白，轉(zhuǎn)化潛能生是我們義不容辭的工作。在教學(xué)中我們會(huì)遇到不同程度的潛能生，他們接受能力差，上課跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，就連最基本的生活都要老師幫助照顧。那么如何轉(zhuǎn)化潛能生呢？主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、師愛(ài)

每個(gè)學(xué)生都想得到自己周圍的親人、朋友和同學(xué)的關(guān)懷、信任、尊重和愛(ài)護(hù)，但更使?jié)撃苌P(guān)注的是學(xué)校中教師的愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生在校內(nèi)與老師相處的時(shí)間最長(zhǎng)，作為老師要多給予潛能力鼓勵(lì)幫助，多與他們談心、交知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。同時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，講究特殊性

由于潛能生的身心素質(zhì)、認(rèn)知水平和各種能力存在較大差距，為了面向全體學(xué)生，必須在評(píng)析課后跟蹤輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

首先要分析潛能生造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，以便根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)措施。我接觸了很多潛能生，例如，班上有兩個(gè)學(xué)生張鵬（化名）和張順（化名）成績(jī)都較差，且他們都認(rèn)為是因?yàn)槭亲约罕克猿煽?jī)才差的。我就幫助他們查找原因，張鵬和張順在閱讀、理解、表達(dá)能力方面都有很大的困難，我就和家長(zhǎng)溝通，確認(rèn)孩子智力沒(méi)有障礙，就是上課注意力不集中，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成造成的。根據(jù)這一現(xiàn)象我就幫他制訂計(jì)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，并及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)果一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)兩人都有較大的進(jìn)步，張鵬雖然還是50幾分，但明顯開(kāi)朗了許多，在學(xué)習(xí)上有了求知的欲望，學(xué)習(xí)也有不同程度的進(jìn)步，而張順則從60幾分上升到了80幾分。也曾為了他們的轉(zhuǎn)化絞盡腦汁，多年的實(shí)踐告訴我：潛能生的轉(zhuǎn)化重在得法，而不是盲目地給他們施加壓力。所以我要從多方面去幫助他們，使他們樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的信心。

三、抓住潛能生的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)

如何在一節(jié)40分鐘的課堂上，時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽(tīng)講呢？如，教學(xué)開(kāi)始和學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，學(xué)生受無(wú)意注意影響，注意力最容易分散，在這時(shí)我對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，表?yè)P(yáng)那些注意聽(tīng)老師提問(wèn)和回答問(wèn)題的學(xué)生，以激起其他學(xué)生向上的心理，去學(xué)習(xí)，模仿這種行為從而養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕的事情，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師循序漸進(jìn)、耐心指導(dǎo)，提高教育教學(xué)能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市永春實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 薛直艷