摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對地理教育教學(xué)日益重視。而初中教育作為九年義務(wù)教育的最后階段，對于學(xué)生而言，尤為重要。初中地理學(xué)科對學(xué)生來說較為新穎，但又有困難，而地圖又是初中地理教學(xué)活動中極為重要的學(xué)習(xí)工具，更是初中地理教學(xué)的靈魂所在，但初中生在初中地理學(xué)習(xí)中時常無法正確認(rèn)識地圖，無法獲取地圖中所有的知識點。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；學(xué)習(xí)興趣

地圖是初中地理教育教學(xué)活動中不可缺少的工具，地圖在地理教學(xué)中扮演著重要角色，是表現(xiàn)初中地理知識的重要形式。正確讀圖是學(xué)好初中地理的重點，因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表以及繪制圖表的重要能力。但是，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？我簡要談一下自己的看法。

一、學(xué)習(xí)地圖“四步法”

初中地理地圖學(xué)習(xí)過程大多是由“看—寫—填—畫”這四步組成的。初中地理地圖首先需要學(xué)生經(jīng)?？矗?jīng)常進(jìn)行回顧，經(jīng)常拿出空圖來進(jìn)行填圖，然后再重新畫出來，將相關(guān)知識在地圖上進(jìn)行標(biāo)注，尤其是相關(guān)的重要的地理位置以及地理事物名稱，讓學(xué)生親自進(jìn)行填寫圖畫，學(xué)習(xí)效果會更好。例如：教師在講解七大洲時，可以讓學(xué)生自行繪圖，再進(jìn)行填寫，標(biāo)出相關(guān)的名稱等地理信息。這樣不僅能加深學(xué)生對地理知識的掌握，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成利用地圖解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、夯實基礎(chǔ)

1.注重基礎(chǔ)知識的積累

從日常的教育教學(xué)過程看，學(xué)生往往不能完全掌握初中地理的基礎(chǔ)知識，有的同學(xué)甚至連中國地圖都不熟，甚至中國省份的位置都掌握不牢。因此，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生徹底掌握初中地理的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的地理知識水平，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。例如：教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的意識，如相關(guān)的地理名稱、地理事物等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟記一些相關(guān)的大江大海的名稱、地理位置、地圖上重要的國家位置等。對基礎(chǔ)知識的積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及讀圖分析的能力，從而更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建知識體系

初中地理各章節(jié)的學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的，因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建起清晰完整的初中地理學(xué)習(xí)體系，形成初中地理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生腦海里形成初中地理基礎(chǔ)知識庫，在需要的時候能隨時“取出使用”，盡快高效地解決問題。例如：教師在講到某一知識的時候，可以用聯(lián)系的觀點來講解之前學(xué)過的相關(guān)知識，讓學(xué)生將知識聯(lián)系起來，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。而知識體系是聯(lián)系知識的方法，同時也是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方法，這樣不僅能讓學(xué)生牢記初中地理知識，而且能提高學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓學(xué)生學(xué)會看地圖

地圖是初中地理學(xué)習(xí)的重要工具，因此，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多利用課本上的地圖來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用地圖進(jìn)行分析的習(xí)慣。因為地理課本如果只是單純地用文字進(jìn)行描述，是相對較難理解的，學(xué)生大多無法正確地判斷出整個地理過程，如果有地圖進(jìn)行輔助理解，就方便很多，也更加形象。例如：在日常教育教學(xué)中，教師可以利用類比法、分析法以及綜合法來幫助學(xué)生理解地理運動過程。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)充分利用地圖等圖像來幫助學(xué)生進(jìn)行分析觀察，有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新聯(lián)想。除此以外，教師可以利用板書以及在黑板上進(jìn)行畫圖來幫助學(xué)生理解，這樣不僅能幫助學(xué)生理解地理知識，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖思考問題的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生通過繪圖理解問題的能力

繪圖是進(jìn)行讀圖活動的前期準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生自行繪圖，然后通過繪圖來分析解決問題，這樣不僅有利于學(xué)生對地理知識的理解以及認(rèn)識，同時在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖的能力。例如：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，起初可以示范解題過程，在黑板上板書圖畫，然后通過讀圖進(jìn)行解決問題，之后，教師可以提出類似的問題，讓學(xué)生自行繪圖，然后通過讀圖來進(jìn)行解答，讓學(xué)生從模仿開始學(xué)習(xí)讀圖，這樣入門簡單，能在一定程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生用地圖進(jìn)行分析問題的意識，這樣不僅能讓學(xué)生有成就感，而且能培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在日常的教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白地圖學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用地圖解決問題。在初中地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)緊抓對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，全面地培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)熱情。

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（作者單位 江蘇省盱眙縣實驗中學(xué)）

編輯 董慧慧