摘 要：創(chuàng)新發(fā)展是一個永遠的課題，任何時代，任何人都不能不承認創(chuàng)新的意義。創(chuàng)新推動發(fā)展，發(fā)展便是進步。隨著教育的深化改革，中國基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育改革的一項重要工作，正在緊鑼密鼓地進行，因此素質(zhì)教育提上日程，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重學生個性的發(fā)展、因材施教成了教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：觀察力；想象力；創(chuàng)新

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，首要的任務(wù)就是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。正如現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說的：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及人類的精神創(chuàng)造?！边@是在實施“素質(zhì)教育”的過程中有著其他學科不可替代的特殊作用。

那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？這就要順應(yīng)時代的需要，在美術(shù)教學上下工夫。把握美術(shù)素質(zhì)教育導向，創(chuàng)造適合學生的教育，激發(fā)學生主動學習的熱情，使學生在上課過程中，不要成為教師“填鴨”的對象，而應(yīng)成為教學的主體，發(fā)揮其主動參與、積極創(chuàng)新的功效。因此，在美術(shù)教學當中，要經(jīng)過各種渠道對學生進行啟發(fā)誘導，為他們提供創(chuàng)新和實踐的條件。

一、可以克服按部就班規(guī)律的制約，培養(yǎng)學生的觀察能力

我們都知道，文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師達·芬奇畫蛋的故事。達·芬奇從中悟出了道理，熟練地掌握了繪畫的技巧，終于成為大師。引導、指點、啟迪學生，使他們少走彎路，從照搬抄襲和機械模仿的“黑洞”中走出，走進自然，走進生活，養(yǎng)成良好的觀察習慣，自己去觀察感受天地之間，萬物生長所帶來的絢麗色彩，這是一切思維和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。正如達爾文說的：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可在人之上。”

二、尊重學生的主體，鼓勵想象力的發(fā)揮

人的主體與生俱來，而尊重意味著對人人都是創(chuàng)造性個體價值的欣賞。尊重他們，給他們提供一個和諧寬松，自由的學習氛圍，學生越是覺得他們是自主的，越能激發(fā)其個人成功感；尊重學生的思路和構(gòu)想，對他們的錯誤想法要想辦法巧妙地化誤為正，不要輕易否定學生的構(gòu)思，盡可能地發(fā)現(xiàn)其中可貴的閃光點，然后加以擴大，肯定他們的優(yōu)點，指出不足，讓他們?nèi)媪私庾约鹤鳂I(yè)的實際情況和將應(yīng)怎樣展開和整理畫面，在學習的過程中不斷調(diào)整、再現(xiàn)、完善自己的表現(xiàn)欲，這樣也就達到教學目的。

鼓勵想象力的發(fā)揮，更有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“想象力比知識重要得多，因為知識是有限的，但想象卻可以遨游世界?！苯處熅褪且岢珜W生獨立思考，不人云亦云，鼓勵大膽想象，不亦步亦趨。例如，在各種工藝美術(shù)設(shè)計活動中，利用生活中的廢舊材料（易拉罐、可樂瓶等）來進行設(shè)計加工，制作案頭小擺設(shè)，啟發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)和鍛煉學生對材料的加工與造型能力，在把無生命的材料變?yōu)橛猩乃囆g(shù)創(chuàng)作過程中體驗樂趣，從而激發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)造的熱情，提高學生勇于創(chuàng)新和實踐的能力。

三、培養(yǎng)學生“自悟”能力，激發(fā)學生主動進取的創(chuàng)新精神

通過對自然界豐富多彩的觀察會更加熱愛生活，熱愛自然，能使學生的修養(yǎng)和藝術(shù)天賦得到培養(yǎng)和施展。更重要的是能使學生的各種潛在能力得到開發(fā)和鍛煉，即開動腦筋，展開想象，體悟自己所要描繪的各種物象，并能進行轉(zhuǎn)換夸張和變形，達到培養(yǎng)創(chuàng)新之目的。另外，鼓勵學生對各風格流派進行探索性的思考和“自悟”，提高學生獨立思維和獨立創(chuàng)造的能力，教師采取“因勢利導”的指導原則，對學生各自所表現(xiàn)出來的不同特點，提出他們自身發(fā)展的潛在優(yōu)勢，發(fā)揮每一個人的創(chuàng)造精神，為創(chuàng)設(shè)一個寬松活潑、綜合性強的學習氛圍，提供更多的創(chuàng)新性思維的契機。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)在課堂里，教學手段不斷更新。多媒體教學走入課堂，它是提高學生興趣的強有力工具，不僅為寓教于樂提供了可靠的保證，也為教學的舉一反三，多次創(chuàng)新提供了可能性。其優(yōu)勢是“一支粉筆，一塊黑板，幾張掛圖”的傳統(tǒng)手段不可比擬的。多媒體教學在美術(shù)課堂里運用，更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，使原本單一的教學活動充滿了魅力。電腦豐富的畫面、動畫的效果、優(yōu)美的音樂，使課堂教學氣氛輕松愉快，學生注意力更加集中，有著積極參與的欲望，自覺學習積極性大大提高，在此基礎(chǔ)上學生更能創(chuàng)作出更多更美的作品。

美術(shù)教學對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但這種培養(yǎng)不是一朝一夕的，它要求學生必須經(jīng)過觀察、認識、記憶、訓練、理解等學習和認識的方法，掌握一般的美術(shù)知識和技能：如形體結(jié)構(gòu)知識、透視知識、色彩知識、構(gòu)圖知識等。如果沒有這些繪畫語言的知識修養(yǎng)，所謂的想象、創(chuàng)新能力的提高正如空中樓閣，是沒有基礎(chǔ)的，想象力的提高將變成放任自流，達不到任何教學目的。從素質(zhì)教育的要求看，認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域教育的全面發(fā)展是我們的教學目標，因此我們應(yīng)改變傳統(tǒng)傳授技法的觀念，鼓勵學生充分顯示和發(fā)揮自己的個性，學會不同于他人，不同于己的新的思維方法?？傊?，通過特色顯明的美術(shù)教育，學生創(chuàng)新精神和實踐能力一定會有持久的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳金桂.創(chuàng)造思維運用能力.上海文化出版社，1996-01.

[2]陳二泉.美術(shù)教學中的素質(zhì)培養(yǎng).華茂教育，1999.

（作者單位 江西省玉山二中）

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